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La Atención Temprana podemos entenderla como el conjunto de servicios multidisciplinares destinados a las familias que tienen niños, desde el nacimiento hasta los 6 años, con deficiencias o con riesgo de padecerlas. Estos programas tienen como finalidad influir en el desarrollo y ambiente del niño en de una forma positiva. Además trata de disminuir los retrasos potenciales o evitar el deteriorofuturo, entre otros.
Como ya dijimos con anterioridad la Atención Temprana va dirigida a niños entre 0 y 6 años. Puede empezar antes del nacimiento en aquellas enfermedades que se detecten antes del mismo. Los niños que se traten serán aquellos que presenten alguna deficiencia o el riesgo de padecerla. Destacaremos pues algunas de los casos más comunes:
• Niños con deficiencia mental
Losniños con deficiencia mental presentan características como: ritmo lento, falta de memoria, ausencia de interés…Lo que supone una dificultad en todas las áreas de aprendizaje, especialmente en la comunicación, lecto-escritura, matemáticas y en el proceso de socialización. Por este motivo la estimulación temprana es el tratamiento más adecuado para acelerar el desarrollo de los niños y niñas condeficiencias mentales. y disminuirlo respecto al desarrollo normal.
Se destacan tres puntos para poder intervenir de forma educativa en estos niños:
- Identificación y valoración de las necesidades educativas del niño para poder tomar como referencia su nivel de desarrollo.
- Significatividad y funcionalidad de los aprendizajes, siendo capaces de utilizarlos en las circunstancias que se lo exijan.- Aprendizaje autónomo. Se debe partir de que el sujeto es capaz de aprender por sí mismo.

• Niños con déficits visuales
En esta clase de niños es importante el movimiento con frecuencia sobre todo en los primeros cuatro o cinco meses de vida, el contacto corporal como compensación por la pérdida visual y la relación con las capacidades auditivas.
Lo más importante para el desarrollocorrecto de la actividad motora en estos niños son los estímulos externos, por eso la estimulación con juguetes sonoros es realmente relevante.
De las habilidades compensatorias que adquieren las más importantes son:
- La audición: a un bebé con déficit visual hay que potenciar el desarrollo de su oído y por eso no debe estar rodeado de un ruido continuo.
- El tacto: la estimulación táctil debeempezar en el segundo mes. Primero se pone en contacto con los objetos de su entorno, hay que mostrarle gran variedad de materiales para que no presente miedo hacia objetos nuevos.
- El desarrollo del lenguaje. Es una forma de contacto muy importante para estos niños. Desde el principio es recomendable hablarle mucho aunque no nos entienda e incluso antes de cogerlo o tocarlo para que no se asuste.• Niños con discapacidad auditiva:
En estos niños se realiza la intervención temprana cuando se sabe el grado de deficiencia por medio de la observación de su conducta, esto influye en el desarrollo del niño.
En el caso de que el niño no tenga un grado de déficit auditivo total, se pueden implantar prótesis. Es importante detectarlo cuanto antes ya que las implantaciones favorecerán eldesarrollo de las capacidades y habilidades del propio individuo. En el caso contrario, el bebé presenta una producción vocal espontánea que debe estimularse, sino desaparecerá.
Desde el punto de vista didáctico, el tratamiento educativo se divide en:
- Descubrimiento del sonido y desarrollo de la atención y discriminación auditiva.
- Pronunciación: es importante que antes de los seis años los demáspuedan entender lo que el sujeto diga.
- Refuerzo de los conocimientos adquiridos y ampliación de otros más complejos.

• Niños con discapacidad motora.
Cada distorsión del desarrollo motor altera los factores del desarrollo global del sujeto.
Los objetivos para estos niños son los siguientes:
- Mejoramiento de las habilidades motoras.
- Estimulación de conductas adecuadas a la edad y...