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Páginas: 3 (727 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2015
.2. El hoy de la escuela rural
La escuela rural a partir de la LOGSE (1990) hasta nuestros días (1998). Continuidad y paso atrás
El R.D. de 1983 respondía a una concepción igualitaria. Poco a pocofue integrandose en los centros y en el ordenamiento legal. Esta doble red de funcionamiento va a dejar de existir en el momento de la promulgación de la LOGSE. Cuando la compensación está indicadaen la propia ley, las actuaciones de las Administraciones deben estar previstas como tendencia general del sistema y no a través de actuaciones especiales y marginales.
No existen diferencias entre lapolítica educativa del R.D. y la propuesta en la LOGSE. Lo que hay es una continuidad y un paso atrás. La única diferencia la podemos encontrar en su aspecto formal: “La lucha por la igualdad antesera un añadido a la ley y hoy está plasmada en todo el título quinto”.
.2.1.1. La LOGSE es una continuidad de lo que se viene haciendo en la
escuela rural desde el R.D. de 1983, de Ed. CompensatoriaEsta continuidad la vamos a hacer patente en Andalucía, para pasar el umbral de la mera especulación y alojarnos en el de la realidad. Para mayor concreción y sistematismo, se van a exponer aquellosaspectos que la CEJA viene desarrollando desde la puesta en marcha del Plan de Actuación para la Escuela Rural Andaluza y que tiene su continuidad en la LOGSE.
La lucha conta la desigualdad
La CEJAtiene como uno de sus principios “compensar y corregir las desigualdades que por razones socioeconómicas, culturales o geográficas impidan o dificulten el acceso a la educación, o que tenga como efectoel que la calidad de la misma seaq inferior a la del resto de la población”.
Con referencia a la Educación Infantil
Está recogido en el Programa de Medidas Complementarias sobre el Programa dePreescolar en Casa, dirigido a los niños del medio rural menores de 6 años que no podían asistir a un centro escolar y recibir las enseñanzas correspondientes.
Esta idea queda reflejada en el art. 64...
La escuela rural a partir de la LOGSE (1990) hasta nuestros días (1998). Continuidad y paso atrás
El R.D. de 1983 respondía a una concepción igualitaria. Poco a pocofue integrandose en los centros y en el ordenamiento legal. Esta doble red de funcionamiento va a dejar de existir en el momento de la promulgación de la LOGSE. Cuando la compensación está indicadaen la propia ley, las actuaciones de las Administraciones deben estar previstas como tendencia general del sistema y no a través de actuaciones especiales y marginales.
No existen diferencias entre lapolítica educativa del R.D. y la propuesta en la LOGSE. Lo que hay es una continuidad y un paso atrás. La única diferencia la podemos encontrar en su aspecto formal: “La lucha por la igualdad antesera un añadido a la ley y hoy está plasmada en todo el título quinto”.
.2.1.1. La LOGSE es una continuidad de lo que se viene haciendo en la
escuela rural desde el R.D. de 1983, de Ed. CompensatoriaEsta continuidad la vamos a hacer patente en Andalucía, para pasar el umbral de la mera especulación y alojarnos en el de la realidad. Para mayor concreción y sistematismo, se van a exponer aquellosaspectos que la CEJA viene desarrollando desde la puesta en marcha del Plan de Actuación para la Escuela Rural Andaluza y que tiene su continuidad en la LOGSE.
La lucha conta la desigualdad
La CEJAtiene como uno de sus principios “compensar y corregir las desigualdades que por razones socioeconómicas, culturales o geográficas impidan o dificulten el acceso a la educación, o que tenga como efectoel que la calidad de la misma seaq inferior a la del resto de la población”.
Con referencia a la Educación Infantil
Está recogido en el Programa de Medidas Complementarias sobre el Programa dePreescolar en Casa, dirigido a los niños del medio rural menores de 6 años que no podían asistir a un centro escolar y recibir las enseñanzas correspondientes.
Esta idea queda reflejada en el art. 64...
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