Araceli Bernal

DESARROLLO
La actividad en el sistema de relaciones niño-adulto como miembro de la sociedad sirve como base objetiva para la adquisición de la esfera de motivaciones y necesidades, mientras que elsistema de relaciones niño-objeto de la cultura sirve como base objetiva para la formación de la esfera intelectual cognoscitiva.
Esta teoría tiene enorme significado práctico en la construcción de lossistemas de educación y crianza para las edades correspondientes.
La periodización del desarrollo psicológico en la edad infantil es un problema fundamental de la psicología infantil. La solución deeste problema tiene un significado teórico importante, debido a que a través de la determinación de los periodos del desarrollo psicológico y de la aclaración de las regularidades de los pasos de unperiodo a otro se puede solucionar el problema de las fuerzas que actúan sobre el desarrollo psicológico.
De la solución correcta del problema de la periodización depende de la estrategia de laconstrucción de los sistemas de la educación y crianza de las generaciones futuras.
Es necesario señalar que la posibilidad de construcción de este tipo de sistema, en correspondencia con las leyes de loscambios de un periodo de la infancia a otros, surge por primera vez en nuestra sociedad debido a que solo este tipo de sociedad se interesa, en mayor grado, en un desarrollo más pleno yconsecuentemente, en la utilización más completa de cada periodo en la vida del niño.
Actualmente, en nuestra psicología infantil se usa la periodización elaborada sobre la base del sistema educativo existente.
En ladécada de 1930 los psicólogos P.P Blonsky y L.S Vigotsky prestaron atención a los problemas de la periodización y sentaron las bases de la psicología infantil en nuestro país.
Blonsky señala que elproceso de desarrollo psicológico del niño se somete a influencias del tiempo histórico y que en el proceso histórico aparecen periodos nuevos en la infancia.
Blonsky consideraba que el desarrollo...