Araujo

Araujo: Docencia y enseñanza. Una introducción a la didáctica
(Resumen)
Capitulo 1
Didáctica, investigación e intervención docente
“Este capítulo realiza una primera aproximación que sustenta endesarrollos posteriores, introduciendo la discusión sobre las principales problemáticas del campo de la didáctica a través de análisis de producciones que muestran diferentes posiciones en torno a suámbito de referencia y de sus relaciones con otras disciplinas científicas que abordan, desde diferentes ángulos, aspectos relacionados con la enseñanza.”
Como vía de entrada la más fuerte es abordara la didáctica como objeto de enseñanza, en términos de los aprendizajes que se pretenden promover en distintos destinatarios. Como estudiantes de una profesorado ya poseemos una concepción de ladidáctica que construimos en nuestro proceso de escolarización y de formación. (poseemos valoraciones y conocimientos acerca de la enseñanza, el aprendizaje, los contenidos, la evaluación, la buena o malaenseñanza) Experiencias vividas.
Este capítulo intentará la reconstrucción del significado del objeto de la didáctica, a partir de la confrontación subjetiva de la representación y las expectativaspersonales acerca del campo con las concepciones abordadas a través de los contenidos expuestos.

La didáctica en el campo de las ciencias de la educación
La didáctica forma parte del campo delas ciencias de la educación y esta atravesada por la peculiaridad, particularidad y la problemática de este ámbito de conocimiento más amplio. Igual hay cierta especificidad que es importantecomprender para entender la problemática propia:
1- En la didáctica están presentes y se conjugan cuestiones en común desde el punto de vita epistemológico: el problema de la relación entre la teoría y lapráctica y de las vinculaciones entre las dimensiones explicativa, propositiva y del “deber ser” en el campo de la educación.
2- La didáctica a diferencia de otras ciencias que a su vez toman...