arbol biologico
Páginas: 2 (287 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2014
En América Latina se aprecia una creciente preocupación por la situación de los derechos de los niños
y niñas indígenas y afrodescendientes, pero no existen estudios ni estadísticassistemáticas acerca de
las carencias que enfrentan esos niños y niñas viviendo en condiciones de pobreza.
Para visibilizar las situaciones de inequidad que afectan especialmente a la niñezindígena y
afrodescendiente de la región, la Comisión para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la UNICEF
han impulsado un proyecto conjunto sobre pobreza infantil, desigualdad y ciudadanía, conel objetivo
de “evaluar tanto la pobreza infantil y la desigualdad infantil en la región de América Latina en sus
múltiples dimensiones a fin de proporcionar una base más completa yactualizada para la comprensión
de lo que significa ser un niño pobre y excluido en la actual región”.
El presente documento brinda información diferenciada étnicamente para 17 países deAmérica Latina. Aporta antecedentes sobre aspectos demográficos y sobre la magnitud de la pobreza
infantil indígena y afrodescendiente en materia de educación, información, vivienda, acceso a aguapotable e instalaciones de saneamiento. Además, indaga sobre las inequidades que, en estos ámbitos,
se producen no solo por factores asociados a la etnicidad sino también a nivelterritorial.
Para el análisis de la pobreza infantil indígena y afrodescendiente se utilizó un modelo
adaptado de los indicadores del estudio de Bristol que se desarrollara en el marco del proyecto“Pobreza infantil, desigualdad y ciudadanía” (CEPAL/UNICEF-TACRO, 2010). Tal adaptación
implicó la adecuación de los indicadores a la realidad de Latinoamérica en función de lascondiciones
de vida predominantes en la región y de la disponibilidad de información, y también la definición de
dos tipos de umbrales para cada indicador: uno de privación severa y otro de
y niñas indígenas y afrodescendientes, pero no existen estudios ni estadísticassistemáticas acerca de
las carencias que enfrentan esos niños y niñas viviendo en condiciones de pobreza.
Para visibilizar las situaciones de inequidad que afectan especialmente a la niñezindígena y
afrodescendiente de la región, la Comisión para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la UNICEF
han impulsado un proyecto conjunto sobre pobreza infantil, desigualdad y ciudadanía, conel objetivo
de “evaluar tanto la pobreza infantil y la desigualdad infantil en la región de América Latina en sus
múltiples dimensiones a fin de proporcionar una base más completa yactualizada para la comprensión
de lo que significa ser un niño pobre y excluido en la actual región”.
El presente documento brinda información diferenciada étnicamente para 17 países deAmérica Latina. Aporta antecedentes sobre aspectos demográficos y sobre la magnitud de la pobreza
infantil indígena y afrodescendiente en materia de educación, información, vivienda, acceso a aguapotable e instalaciones de saneamiento. Además, indaga sobre las inequidades que, en estos ámbitos,
se producen no solo por factores asociados a la etnicidad sino también a nivelterritorial.
Para el análisis de la pobreza infantil indígena y afrodescendiente se utilizó un modelo
adaptado de los indicadores del estudio de Bristol que se desarrollara en el marco del proyecto“Pobreza infantil, desigualdad y ciudadanía” (CEPAL/UNICEF-TACRO, 2010). Tal adaptación
implicó la adecuación de los indicadores a la realidad de Latinoamérica en función de lascondiciones
de vida predominantes en la región y de la disponibilidad de información, y también la definición de
dos tipos de umbrales para cada indicador: uno de privación severa y otro de
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