Arbol De Problemas

Organizar rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, tangram, juegos de encontrar la palabra desconocida (ahorcado), astucia naval. Toma de apuntes. Recolectar, organizar y graficar datos. Realizarresúmenes, glosarios, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, carteleras.  Consulta de información. Lecturas, preguntas, presentación de problemas. Buscar detalles. Construcción demodelos, maquetas, figuras geométricas. Preparación de recetas a partir de los ingredientes e indicaciones.

 
 La aventura de aprender…, la aventura de enseñar: acompañar educativamente los procesoscognitivos básicos© Juan Ramón Alegre Villarroya, 2005 funciones 3 de 6
Funciones cognitivas al elaborar la información,fase de “elaboración”
 
Están relacionadas con la organización yestructuración de la información en la soluciónde problemas. Incluyen los factores que permiten a la persona hacer un uso eficaz de lainformación disponible.
Función cognitiva 
 
Disfunción cognitiva 
 Intervención educativa 
 
Percibir y definir elproblema
:habilidad paradelimitar qué pideel problema, quépuntos hay queacotar y cómoaveriguarlos. 
Dificultad parapercibir y definir elproblema
:dificultadpara establecerrelaciones entredistintos datos ycomprende losenunciados. La incapacidad para percibir un problema ydefinirlo se manifiesta en la imposibilidad deelaborar la información, lasdefiniciones notienen sentido para la persona que semuestra incapaz de reflexionar, comparar ycombinar los elementos del problema. Seprecisa orientar su atención a través de pistasperceptivas. Diferenciar datosrelevantes y norelevantes:
capacidad deelegir lainformaciónpreviamentealmacenadasignificativa parala solución delproblema. 
Dificultad paradistinguir loimportante y loaccesorio
: afectaasu actitud conrespecto alaprendizaje, sepercibe comorecipiente pasivo deinformación. La significatividad de los estímulos es unafunción directa de la intencionalidad y delgrado de concentración...