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Procesos auxiliares del aprendizaje
El aprender requiere movilizar ese sistema cognitivo mediante diferentes procesos. La psicología cognitiva requiere considerar junto a los procesos de aprendizaje propiamente mencionados, un conjunto de procesos auxiliares.
La motivación o por que queremos aprender: aprender de modo emplicito o deliberado requiere un esfuerzo que requiere motivación en elsentido mas literal, asi que los motivos para aprender deben ser suficientes para superar la inercia de aprender. Para ello define que motivar es cambiar las prioridades de una persona; generar nuevos móviles que antes no había.
Los móviles del aprendizaje: la distribución de premios y castigos es uno de los móviles mas comunes del aprendizaje humano. Se trata de conseguir algo deseado o deevitar algo no deseado a cambio de aprender. A esta situación se la conoce como “ motivación extrínseca” una situación en la que el móvil esta fuera de lo que se aprende, son sus consecuencias y no la propia actividad de aprender en si. El motivo del aprendizaje no es lo que se aprende sino las consecuencias de haberlo aprendido. Aunque encentivar externamente tiene ciertas limitaciones;hay variosproblemas que se pueden presentar:
*un primer problema es que hay que encontrar premios y castigos que funcionen; y en contexto escolar suele ser mas difícil aun . en este caso hay que utilizar las necesidades básicas com insentivo , y recurrir a aquellos valores y deseos , cuya influencia sobre el aprendizaje es deferente y su eficacia depende de cómo estén e¡interiorizados con esos deseos.
*Como segundo problema nos encontramos con que en este sistema de motivación extrínseca los resultados del aprendizaje dependen totalmente del mantenimiento de los premios y castigos, cuando y ano hay mas premios su conducta decrece hasta que finalmente se extingue., cuando el aprendiz note que lo aprendido no es algo de interés o significativo , el aprendizaje resultara muy efímero y por lotanto poco eficaz.
Otro móvil de aprender es la motivación intrínseca, cuando la razón en esforzarse esta en lo que se aprende. Aprender por la satisfacción personal de comprender implica que la meta o móvil del aprendizaje es precisamente aprender y no obtener nada a cambio del aprendizaje. Cuando lo que mueve al aprendizaje es el deseo de aprender, sus efectos sobre los resultados obtenidosparecen ser mas solidos y consistentes que cuando el aprendizaje es motivado por factores externos. Los motivos intrínsecos o el deseo de apreder esta típicamente vinculado a un aprendizaje constructivo; a la búsqueda del significado y sentido de lo que hacemos. A diferencia de la motivación extrínseca que esta relacionada con el aprendizaje asociativo. Para que se genere un interés intrínsecoel aprendiz debe percibir una autonomía en a determinación de las metas de su aprendizaje y en los medios para alcanzarla, además de vivir la situación como un contexto afectivamente favorable.
La motivación no solo depende de los móviles que tengamos, sino también del éxito que esperemos si intentamos alcanzarlo. Hay una teoría llamada motivación del logro, que propone que la motivación anteuna tarea es el producto entre el valor que le concedemos a un resultado , por la expectativa de alcanzarlo y el habito adquirido para lograrlo. Entonces si un resultado no nos interesa no nos esforzaremos en alcanzarlo. Pero nos esforzaremos poco se pensamos que no vamos a lograrlo o si sabemos que carecemos de hábitos para alcanzarlo.

El efecto de la expectativa: la atribución de éxitos yfracasos en el aprendizaje: lo que parece afectar a la motivación no es la causa real, sino lo que yo creo que es la causa, a que atribuyo mi fracaso, ya que eso determinara mi expectativa de éxito o de fracaso en la siguiente tarea. Todas las posibles atribuciones pueden clasificarse en tres dimensiones principales:
Puedo atribuir mi fracaso como factores enólogos, ósea factores externos o...