arcadio dramatizacion

Teoría del Asociacionismo
Surgió como una teoría acerca del modo en que las ideas se combinan en la mente.
experimental -según la denominaba John Locke sugirió que cada uno de nosotros nace con una tabula rasa(sin aptitudes innatas) y aprende a formar representaciones como resultado de la experiencia, y no a partir de la razón. La psicologíaDavid Hume (1711-1776)- tenía como objeto el estudiode la mente, considerada como un espejo de las representaciones de la naturaleza, que aspiraban a dar constantemente un sentido al mundo (asociacionismo pasivo).

Immanuel Kant (1724-1804) se encuentra entre los que criticaron el punto de vista empirista humano; sostenía Kant que el conocimiento debe ser o bien un don de Dios o una racionalidad evolucionada, y que la naturaleza de la mentehacía las observaciones directas imposibles.A pesar de estas teorías, la metodología empírica comenzada por los asociacionistas mantuvo sus posiciones, al menos en Inglaterra, y antes del final del siglo XIX se dirigieron experimentos a aspectos tales como la memoria y el aprendizaje animal. Esta teoría postula que toda conciencia es el resultado de la combinación, en conformidad con la ley deasociación, de determinados elementos simples y últimos derivados de la experiencia de los sentidos. Fue desarrollada por David Hartley y preconizada por James Mill.

1. Las teorías asociacionistas
Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del m delo de estímulo-respuesta (E--> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes1.1. Condicionamiento básico
Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.


1.2. Condicionamiento instrumental u operante
Siendo sus represntantes Hull, Thorndike y Skinner.

Teoría Asociacionista

También es llamada teoría conductista está se centra en la conducta observable, su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.

Para lacorriente asociacionista no hay nada en el intelecto que no haya pasado por los sentidos. Todos los estímulos son neutros. Los organismos son todos equivalentes. El aprendizaje se realiza a través del proceso recompensa-castigo.

El recorte del objeto está dado por la conducta, por lo observable. El sujeto es pasivo y responde a las complejidades del medio.

Lo relevante en el aprendizaje esel cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. No están interesados particularmente en los procesos internos del sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido que solo es posible hacer estudios de lo observable.

Esta teoría posee Dos variantes:

 Condicionamiento clásico

 Condicionamiento instrumental y operanteCondicionamiento clásico

Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada.



Condicionamiento instrumental u operante

Persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. También es un tipo deaprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias



¿Qué es el aprendizaje?

Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia.

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

Es el producto de determinadas condiciones externas y característicaspropias de cada ser humano.

En el proceso de aprendizaje participan ineludiblemente los siguientes factores:

- Estructura biológica.
- Operaciones mentales.
- Inteligencia.
- Desarrollo histórico personal del individuo.
- Contexto social.
- Componentes emocionales.
- Motivación


Asociacionismo (Pavlov-Thorndike)
Asociacionismo
Esta doctrina radica en sostener que todo hecho...