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María Elena Arce Urbina
El valor de la experimentación en la enseñanza de las ciencias naturales. el taller de ciencias para niños de la
sede del atlántico de la universidad de costa rica: una experiencia para compartir
Educación, vol. 26, núm. 1, 2002, pp. 147-154,
Universidadde Costa Rica
Costa Rica
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Educación,
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abiertoRevista Educación 26(1): 147-154, 2002

EL VALOR DE LA EXPERIMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS NATURALES. EL TALLER DE CIENCIAS PARA
NIÑOS DE LA SEDE DEL ATLÁNTICO DE LA UNIVERSIDAD DE
COSTA RICA: UNA EXPERIENCIA PARA COMPARTIR
María Elena Arce Urbina
Recibido 26-IX-2001 • Aceptado 04-XII-2001

Introducción

Resumen: Desde el año 1997, se viene desarrollando
en la Sede delAtlántico de la Universidad de Costa
Rica, el proyecto didáctico-recreativo denominado
“Taller de Ciencias para Niños de Segundo Ciclo”, el
cual tiene como objetivo principal, permitir el acercamiento de los niños y de las niñas a un sistema diferente de enseñanza de las ciencias naturales, a través
de un método más atrayente y efectivo, basado en la
experimentación.
Se parte del principio deque es en ciencias como la
Biología, la Química y la Física, en donde encontramos las respuestas a una gran cantidad de inquietudes, que surgen cuando observamos los diferentes fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. Por esto
pensamos que no debe limitarse la enseñanza de las
ciencias naturales a la pizarra o al dictado.
En este artículo se comparten algunos de los logros alcanzados enestos años de trabajo en el taller, así como la opinión de los padres y madres de los niños participantes. Además, se incluyen los resultados de una
encuesta realizada en el año 2000, a maestros y maestras de la ciudad de Turrialba, para conocer su opinión sobre si es importante o no la realización de experimentos en las clases de ciencias naturales.

Las ciencias naturales, en particular
lostemas relacionados con la Química y la
Física, son de las asignaturas en que tradicionalmente presentan mayor dificultad
de aprendizaje los estudiantes, ya sean éstos de educación primaria, secundaria o
universitaria.
Se ha considerado, popularmente,
que para obtener buenas calificaciones en
esas disciplinas, es necesario tener un cociente intelectual fuera de lo común.
Tanto niños y jóvenescomo adultos,
vivimos hoy en un mundo de elevado contenido científico, en donde la innovación
tecnológica constituye, sin lugar a dudas,
un factor decisivo en el desarrollo económico de la sociedad.
Como bien lo expresa Gilberto Alfaro (1999, p. 52):
“El problema actual de la enseñanza de ciencias ha dejado de ser la cobertura de contenidos y se ha convertido en la necesidad de lograr un mejorentendimiento
del entorno social, político, económico y tecnológico en
el que nos desarrollamos como integrantes del mundo.”

Se tiene, entonces, que es indispensable lograr que los contenidos de los programas de estudio, las técnicas de enseñanza y las metodologías de trabajo en
las escuelas, respondan fielmente a las

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Revista Educación 26(1), 2002

expectativas de losestudiantes y a las necesidades de la sociedad contemporánea.
Aunque nuestro país sea reconocido,
en el ámbito internacional, por su alto nivel de escolaridad y alfabetismo, así como
por su inversión en educación, no se puede
ocultar que nuestro sistema educativo presenta debilidades, principalmente en cobertura y pertinencia (Mora, 2000, p. 24).
En el caso particular de las ciencias
naturales, hoy...