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La escuela donde todo es posible (Segolene Royal)
La escuela maternal favorece el florecimiento y el desarrollo de las capacidades sensoriales, motrices, relacionales e intelectuales de todos losniños que recibe. En todos ellos, organiza la adquisición de competencias lingüísticas determinantes

Las desigualdades del nacimiento y de las condiciones de vida hacen indiscutiblemente complejala tarea de los profesores, pero la voluntad de compensarlos y el rechazo a todo fatalismo deben movilizar a las maestras y a los maestros desdelos primeros años de la escolaridad.

El papeldeterminante de los tres y con frecuencia cuatro años de maternal. adquieran progresivamente las herramientas cognitivas y lingüísticas necesarias para una buena escolaridad elemental. No se podría oponer laescuela del placer y del florecimiento a la de los aprendizajes estructurados: la escuela maternal debe, al contrario, ofrecer a todos la primera experiencia exitosa de un placer experimentado en eltrabajo, del júbilo de descubrir, del poder de pensar para actuar mejor. 

El lenguaje corresponde a las actividades de recepción y de comprensión (escuchar, leer) y a las actividades de producción(hablar, escribir), ya sea que las efectúen los niños mismos o por la intermediación de una profesora o un profesor. El inicio a la escritura constituye una etapa delicada para numerosos niños que nologran comprender que el lenguaje es a la vez una herramienta de comunicación y un objeto de estudio.

Las exigencias escolares se adaptan al desarrollo del niño sin que se limiten a ajustarse a él.Todo maestro pone gran atención en la evolución de sus alumnos, se interroga sobre sus progresos, delos que conserva la trayectoria apegándose a los elementos significativos. Hace que se observen loséxitos y se destaquen los progresos más sostenidos. Solicita la ayuda del personal de las redes de ayudas especializadas para comprender la situación de los niños que no manifiestan avances notables...