Archivo

HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS
La calidad educativa mira hacia afuera
En ocasiones es difícil precisar que se espera de la educación.
Es complejo identificar que tipo de aporte es posible pedir a la escuela. Por ejemplo de los sistemas educativos se han esperado aportes significativos en torno a objetivos como los siguientes:
-Crear identidad nacional
-Mejorar el bienestar dela población y su calidad de vida.
-Propiciar la movilidad social.
-Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados.
-Formar alumnos en los valores propios.
El empleo no crece al mismo ritmo que crece el número de los egresados de sus diferentes niveles, no podría exigírsele a la escuela que mejore las oportunidades de empleo.
La pregunta sobre la calidad de la educación debeconvertirse en una pregunta sistemática: ¿Cómo es el sistema educativo contribuyendo al logro de este conjunto de objetivos? Y el movimiento hacia una mejor calidad en la educación debería de partir de la pregunta acerca de cómo puede contribuir mejor. No puede atribuírsele a la educación la capacidad de transformar la sociedad en la que actúa.
El objetivo externo del quehacer educativo, y lo que le dasentido al mismo, es contribuir al mejoramiento de la calidad de vida actual y futura de los educandos y de esta manera a la calidad de los procesos de desarrollo de la sociedad.
Los beneficiarios de la educación:
El principal beneficiario de la educación es sin duda alguna el alumno. El es el receptor- y un receptor activo y participante de todo esfuerzo educativo.
Son beneficiarios de laacción de la escuela:
-El alumno de hoy
-Ese mismo alumno mañana
-Los padres de familia
-La escuela que lo recibe como egresado
-La persona u organización que le da el empleo
-La sociedad en la que se desarrolla social, económica, cultural y políticamente.

La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas
El principio de un movimiento hacia la calidad es el reconocimiento de que hayproblemas. La calidad implica resolver los problemas de raíz, por ello hay que encontrar sus causas y combatirlas.
Combatir los problemas detectados es tarea de todos. Implica vivir con valores nuevos de trabajo en equipo, de aceptación, del liderazgo, de constancia y congruencia. Hay problemas que son comunes a muchas escuelas; la no inscripción, la deserción, la reprobación, el no aprendizaje,la falta de equidad, la escases de tiempo destinado al aprendizaje.
Cada escuela debe analizar sus problemas y sus causas. Una vez resulto un problema, se logran fijar estándares de calidad mayores que los anteriores para el funcionamiento de la escuela.

La calidad en el plantel y en su contexto
La calidad depende de las personas que laboran en la escuela, porque son ellas las que puedanadaptar las medidas uniformes de política a los contextos específicos. Ala vez, porque son ellas las que son capaces de diseñar estrategias y soluciones para lograr calidad con las condiciones especificas de la demanda y con los recursos de que disponen para hacerlo.
La calidad educativa significa estar atentos a los problemas de la demanda, de la demanda específica de la escuela en la que setrabaja. Ello significa, primeramente, conocer y comprender sus exigencias y necesidades. Y en segundo lugar, implica establecer con los beneficiarios inmediatos un dialogo fecundo y permanente que haga a estos a la vez mas exigentes y mas corresponsables de la búsqueda de calidad de los aprendizajes de sus hijos.

La calidad esta en el proceso
La calidad es un concepto relativo y dinámico. Poreso, un proceso de mejoramiento de la calidad no termina nunca, porque siempre es posible esforzarse por lograr mejores niveles de calidad.
La constancia en el propósito de mejorar es un elemento sin el cual no es posible hablar de un movimiento hacia la calidad.
El objetivo del mejoramiento de la calidad en una escuela es mejorar los aprendizajes reales de todos los alumnos, en función de las...