ARchivo

Licenciado en Psicología.
Comunicación Humana.
Primer Cuatrimestre.

















“Teorías Psicológicas y la Educación”



Docente: María de los Ángeles Salas Uribe.

Contestar a manera personal las siguientes preguntas:


¿Qué tan importante es que los psicólogos tengan el conocimiento de los modelos teóricos en la educación?

El psicólogo debe de conocerlos diferentes modelos teóricos de la educación primero como acercamiento histórico general de nuestro país, para tener una noción sobre el implemento de los mismos en nuestras instituciones de educación así como el resultado de los mismos de acuerdo a la repercusión social y el impacto en el alumno y ya luego adaptar un programa educativo de acuerdo a las disposiciones de educación o lineamentoscompetentes en nuestra actualidad.

¿Cuál sería la función del psicólogo en la creación de contenidos programáticos en los alumnos?

Ayudar a elaborar contenidos de calidad, que realmente impacten en la enseñanza-aprendizaje tanto del alumno pero también del docente, hoy en día muchos docentes necesitan actualizar la implementación de conocimientos, de las tecnologías de la información ycomunicación, sensibilidad por las mismas, y el máximo aprovechamiento de ellas. La educación requiere un nivel que engrane perfectamente a las necesidades de nuestro país, hay –por ejemplo- zonas en las que el acceso a internet, a una computadora, a una biblioteca virtual o plataforma educativa, sencillamente es impensable, y por otro lado hay lugares en nuestro país en las que acceder a todo esto escosa de todos los días, entonces, los contenidos programáticos deben de estar adaptados no solo al alumno, no solo al resultado si no al entorno en el que estaremos aplicando los contenidos educativos.

¿Cuáles serían las actividades que un psicólogo tendría que trabajar para que un niño aprenda a leer, escribir y el cálculo matemático?
El rol del psicólogo es atender de manera personal ygrupal a los estudiantes, detectar aquellos alumnos que no estén aprendiendo con la misma velocidad a la del resto de sus compañeros y evaluar el aprendizaje obtenido por parte del grupo al término de una sesión, de un bimestre, de un semestre, de un año escolar; en base a esto elaborar dinámicas que permitan una sensibilidad en el alumno para un mejor aprovechamiento y rendimiento escolar, estar enacuerdo con el o los docentes para de requerirse modificar las clases con la finalidad de que el alumno realmente aprenda.




A continuación adjunto información competente para las preguntas anteriores.-

PSICOLOGÍA EDUCATIVA: UNA PERSPECTIVA DE INTERVENCIÓN EINVESTIGACIÓN
Juan José Giraldo Huertas
Podemos ilustrar el objetivo de este artículo con una pregunta nada reciente (Caglar,1993)y sin embargo, de poca divulgación y debate académico: ¿Cuándo se trata de una relación entre la Psicología y la Educación, hablamos de una Psicología Educativa o de una Psicología particular aplicada en las instituciones educativas? Este artículo pretende exponer un resumido contexto histórico sobre el ejercicio profesional del Psicólogo en la Educación y la Escuela y señalar dos procesosnecesarios para su participación como psicólogo educativo: la intervención y la investigación. Por ultimo presentaremos una metáfora como propuesta de institucionalización del ejercicio psicológico en la educación: asegurar la calidad educativa.

Palabras claves Psicología Educativa, Psicología y Escuela, Intervención e Investigación escolar, Aseguramiento de la Calidad Educativa.

Panorama de laPsicología Educativa: breve historia y actualidad
Si nos remitimos a los antecedentes “arqueológicos” de la psicología que participaría tanto en la educación como en la escuela, tendríamos que señalar los orígenes mismos de la psicología experimental. En 1879, el fisiólogo alemán Wilhelm Wundt aplica el método filosófico para estudiar el aprendizaje y Hermann Ebbinghaus desarrolla técnicas...