arco iris de ilusiones

Preguntas:
La cuestión indígena cobra notabilidad en 1994, con la reforma de la Constitución Nacional a través del artículo 75 inciso 17; esta reforma es la continuación del proceso que se venía desenvolviendo ya desde la década anterior en distintas provincias del país, como Formosa (1984), Salta (1986), Chaco y Río Negro (1987) y Misiones (1989).
A nivel grupa debatir si:
1_ ¿Es posibleaplicar en prácticas escolares concretas y cotidianas la Interculturalidad, considerando al Otro en su diversidad y en un mismo plano de igualdad?. De considerarlo posible: ¿Cómo y de qué manera creen que se podría?
2_ En la escuela, la relación docente alumno es jerárquica y por lo tanto, es igual; en consecuencia, ¿Considera que tal relación es racista?
3_ ¿cómo calificarían las siguientesexpresiones?
a) Una directora hacer referencia a dos hermanas que se incorporaban a la escuela desde otra cercana y aclara: “miren que yo no soy racista, pero las caras que hay en esa escuela, vieron esas caras que dan miedo, con esos ojos y esa piel negra”
b) Hablando de los alumnos desfasados en edad, una maestra dice: “X repitió dos veces primero, después tercero y cuarto, este año cumplió 15años (los niños de sexto grado tienen once- doce años). Yo no lo voy hacer repetir, que lo vean los de la secundaria, porque tiene problemas igual que su hermano” (asociando una característica social y particular de un niño a la condición biológica – como si se transmitiera a través de la sangre- y por lo tanto, natural).
c) En el aula hay peleas entre un chico y una chica, la maestra les pregunta:“¿Por qué se pelean por el color?” (refiriéndose al color negro), un compañero responde: “ porque son racistas”
d) En el acto del 12 de Octubre, una maestra lee en voz alta los afiches realizados por los alumno/as de sexto (qué apelaban a la reflexión sobre lo que implicó la conquista), al terminar, agregó: “a los chicos les quedó lo más feo, lo más fuerte, pero hubo otras cosas” ( como si la maestrapensara que el violento encuentro entre Europa y América quedara justificado por el hecho de que la colonización implicó la posibilidad de “la palabra escrita ” y de la “ civilización”).
e) Una maestra dice acerca de uno de los niños que estaba peleando con otro en el recreo: “Cuando entró a la escuela era como un monito, vivía en una carpa en el Parque Pereyra con los hermanos (…) con elprograma de aceleración (para los niños desfasados en edad) pasó de tercero a quinto grado (…) y ahora lo tengo yo.”
Siendo alumnos del Nivel, sufrieron consideraciones semejantes.
4_ ¿Cómo abordarían, con alumnos del Nivel Primario, el contenido curricular “Conociendo nuestra identidad”?
5_ El 12 de Octubre es una fecha conmemorativa en todos los niveles educativos, y es una buena ocasión paraabordar la Diversidad cultural y la Interculturalidad.
Pensando en la posibilidad de que, como maestros, tienen la responsabilidad de organizar un acto escolar en relación con el 12 de octubre, planteen propuestas para abordar dichas temáticas.
6_ La Ley de Educación Nacional plantea una visión en la que la interculturalidad es sinónimo de Multiculturalidad ( ver lo subrayado en los artículos de LaLey de Educación Nacional 26.206/06 que se expone a continuación):
“ Art. 52. Educación Intercultural Bilingüe es la modalidad del sistema
Educativo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza
el derecho constitucional de los pueblos indígenas, conforme al art. 75 inc. 17 de
la Constitución Nacional, a recibir una educación que contribuya a preservar y
Fortalecersus pautas culturales, su lengua, su cosmovisión e identidad étnica; a
Desempeñarse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de
Vida. Asimismo, la Educación Intercultural Bilingüe promueve un diálogo
Mutuamente enriquecedor de conocimientos y valores entre los pueblos indígenas
y poblaciones étnica, lingüística y culturalmente diferentes, y propicia el reconocimiento y...