AREA FONOLOGICA final

AREA FONOLOGICA DEL LENGUAJE

Es uno de los cinco niveles en los que se estructura el lenguaje verbal que centra su estudio en la forma de las palabras y en los fonemas.
A- Fonemas – rasgos distintivos articulatorios y acústicos
B- prosodia (hechos lingüísticos –suprasegmentales)

El niño con un trastorno de la programación fonológica si bien presenta un retraso en la secuenciación yarticulación de los fonemas con respecto a los niños de su edad, también produce formas fonológicas que no están presentes en los niños más pequeños. Juárez y Monfort hacen hincapié en que la fluidez de estos niños es mayor que aquellos con trastorno fonológico-sintáctico, pero que si bien mejoran a la repetición de sílabas o palabras bisilábicas no lo hacen al repetir frases o palabras más largas.
Narbonasostiene que las alteraciones de fonemas no son sistemáticas; fonemas alterados en palabras pueden ser repetidos correctamente en sílaba aislada; las dificultades aumentan con la longitud de la palabra (con posibilidad creciente de metátesis); una misma palabra puede ser alterada de manera diferente cada vez (se observan incluso ensayos sucesivos).
Ramos y Acosta sostienen que los niños condificultades fonológicas pueden tener problemas en el desarrollo de otras áreas del lenguaje como la morfosintaxis o la semántica, aunque comentan que esto no ocurre siempre.
Dodd (1995) y McCormack (1995) realizan la siguiente clasificación de los trastornos fonológicos:
Trastorno desviado consistente. Todos los procesos, pueden ser descriptos en función de una o varias reglas. Estas reglas puedencoexistir con alguna regla retrasada apropiada o no a la edad. El niño emplea una o varias reglas de facilitación desviadas, pero éstas no sufren variación aunque el contexto lingüístico cambie. Dodd y McCormack consideran que en este caso existe un déficit de conciencia fonológica.
Trastorno inconsistente. En este caso no se pueden identificar reglas de facilitación fonológica, aunque estoserrores inconsistentes pueden resultar de complejas reglas fonológicas. El niño varía en la pronunciación de una palabra dada.
Estos autores también hacen referencia a la adquisición fonológica retrasada, donde los procesos observados están presentes en el desarrollo normal del lenguaje, y el sistema fonológico del niño continúa cambiando espontáneamente.
REPERTORIO FONÉTICO
Se define como repertoriofonético positivo el conjunto de fonemas y sílabas que el niño puede pronunciar. El repertorio fonético negativo es el conjunto complementario: tipo de sílabas y fonemas que el niño no puede pronunciar.
En el repertorio fonético negativo solo se incluye aquellas sílabas o fonemas que el niño nunca puede realizar ni siquiera con apoyos visuales o corrección por parte del adulto.
Para obtener elrepertorio fonético se recurre a la prueba de repetición de sílabas. Obtener el repertorio fonético a partir del análisis fonológico plantea dificultades metodológicas muy grandes:
•la ausencia de sílabas o fonemas puede deberse a los procesos fonológicos que aparecen en las palabras y no la imposibilidad ártica
• La muestra de palabras debiera ser muy amplia para recoger todo el repertoriofonético
Dado que el repertorio fonético nos informa de las posibilidades articulatorias, parece conveniente usar sílabas para su obtención. Si se usara palabras intervendrían procesos fonológicos de organización de la palabra que podrían enmascarar la apreciación.
El repertorio fonético negativo deberá ser analizado en función de las habilidades motoras y práxicas del niño. Las posibilidades quepodemos encontrar son dos:
1. La dificultad articulatoria se relaciona con aspectos anatómicos, fisiológicos o psicomotores como respiración bucal, mala musculación de la cara, hábitos orales para típicos o torpeza motora.

2. La dificultad articulatoria no se relaciona con aspectos anatómicos o fisiológicos que afecten a la zona oral. Para determinar este extremo se recurre a los test de praxias...