AREA MATEMATICA

JARDIN N° 966
SALA DE 4 AÑOS- SALA CELESTE
TURNO TARDE



DOCENTE: MARISA ALBARRACÍN
DOCENTE CO-FORMADORA: GABRIELA
PRACTICANTE: ARRIGOY MUSSIO, FLORENCIA CHANTAL

ÁREA: MATEMATICA

FUNDAMENTACION:
El propósito central de la enseñanza de la matemática en la educación inicial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone estadisciplina.
Como docente propongo estas actividades, para que los niños puedan elaborar criterios de comparación de escrituras numéricas, y la cantidad que se alude. Así , al comparar un numero de una cifra con otros de dos cifras, podrán expresar cual es mas grande y cual es menor.

PROPOSITO:
PROMOVER UNA APROXIMACION CADA VEZ MAS SISTEMATICAS A LOS NUMEROS.
OBJETIVO:
SE ESPERA QUE LOS NIÑOS PUEDANUTILIZAR DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER DISTINTOS PROBLEMAS.
CONTENIDO:
COMPARACION DE ESCRITURAS NUMERICAS: MAYOR QUE, MENOR QUE O IGUAL QUE.
EXPLORACION DE SITUACIONES QUE AFECTAN A LA TRANSFORMACION DE UNA COLECCION: AGREGAR, REUNIR.

ACTIVIDAD N°1:
INICIO:
Se reunirán a los alumnos en una ronda ubicados en el piso y se les presentara un dado convencional grande y tapitas.DESARROLLO:
Esta actividad consiste en arrojar el dado convencional por turnos y cada alumno deberá tomar tantas tapitas como este indique. El juego terminara cuando todos los alumnos realicen dos turnos.

CIERRE:
Una vez que los alumnos hayan tirado dos veces el dado, se procederá a realizar el conteo de tapitas de cada alumno y se colocara en el pizarron la cantidad de cada alumno. Una vez terminado seles preguntara a los alumnos quien fue el que obtuvo mas tapitas, el que obtuvo menos o en el caso que alumnos tuvieron igual cantidad de tapitas.

ACTIVIDAD N°2:
INICIO:
Se reunirán 4 equipos, por mesa (como docente ubicare a los alumnos mezclados), y cada meza se le otorgara un dado convencional y un recipiente con tapitas, y se les informara como debe comenzar la ronda para poder empezar ajugar.

DESARROLLO:
Una vez que los alumnos hayan tirado dos veces el dado, se procederá a realizar el conteo de cada alumno de las tapitas que obtuvo.

CIERRE:
Una vez que todos los grupos hayan terminado, se procederá a realizar el conteo de tapitas de cada alumno, y se colocara en el pizarron la cantidad de cada alumno. Una vez terminado se les preguntara a los alumnos quien fue el que obtuvo mastapitas, el que obtuvo menos o en el caso que alumnos tuvieron igual cantidad de tapitas.

ACTIVIDAD N°3:
INICIO:
Se reunirán 4 equipos, por mesa (como docente ubicare a los alumnos mezclados), y cada meza se le otorgara un dado convencional y este va a tener una modificación, el dado tendrá 3 colores (el numero 1 y el 6 tendrán el color rojo, el numero 2 y el 5 el color amarillo y por ultimo elnumero tres y el 4 tendrán el color verde), se otorgara un dado por grupo con fichas de colores por cada mesa ( total fichas rojas por grupo: 30; total fichas amarillas por grupo: 30; total fichas verdes por grupo: 30).

DESARROLLO:
Una vez que los alumnos tengan las fichas y los dados, se les dirá que esta vez el dado tiene colores, si les tocase el numero 5 tendrán que levantar cinco fichas delcolor que le indica el numero 5, y así debreran respetar el color del numero que les tocase.

CIERRE:
Una vez que cada grupo haya terminado se procederá a contar, por grupo, el total de fichas obtenidas, y se colocara en el pizarron. Una vez terminado esto, se preguntara que grupo tubo mas fichas, cual menos y en el caso cuales tambien igual cantidad de fichas.
Luego se propondrá contar el total delos cuatro grupos las fichas rojas, amarillas y verdes para tomar registro que ficha de color salio mas, menos o igual.

ACTIVIDAD N°4:
INICIO:
Se reunirán 4 equipos, por mesa (como docente ubicare a los alumnos mezclados), y cada meza se le otorgara un dado con números y este va a tener una modificación, el dado tendrá 3 colores (el numero 1 y el 6 tendrán el color rojo, el numero 2 y el 5 el...