areas de exploracion diagnostico psicoeducativo
Páginas: 26 (6411 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2013
El verdadero arte del maestro
es despertar la alegría;
por el trabajo y el conocimiento.
Albert Einstein
¿Por qué es necesario iniciar con un Diagnóstico Psicopedagógico?
Mediante una excelente valoración integral, la cual únicamente puede ser realizada por profesionales capacitados, se logra explorar lasfortalezas y áreas de necesidad a las que se enfrenta cualquier persona, sea niño, adolescente o adulto. Tomando en cuenta los aspectos emocionales, sociales, intelectuales y académicos.
Es así como se obtiene el perfil psicoeducativo de cada persona, lo cual orienta el tipo de intervención que requiere para estimular su desarrollo integral. Esta valoración permite identificar claramente lasnecesidades educativas de cada estudiante, las estrategias de aprendizaje que facilitarán su desempeño en áreas de dificultad y aquellas que lo ayudarán a potenciar sus recursos o fortalezas con el fin de lograr un aprendizaje más efectivo.
Según el motivo de consulta, mediante un diagnóstico psicopedagógico completo, abarcativo (a cargo de profesionales formados en psicología, psicopedagogía ytrastornos de aprendizaje), podemos explorar:
Historia clínica (explora antecedentes de desarrollo importantes).
Antecedentes escolares.
Funcionamiento intelectual (C.I).
Destrezas y habilidades de aprendizaje: detección de áreas inmaduras, así como áreas fuertes y áreas débiles que interfieren en el proceso de aprendizaje (destrezas verbales, visuales, auditivas, motoras).
Lectura, Escrituray Aritmética: habilidades lectoras, comprensión, manejo de vocabulario escrito y hablado, expresión escrita, análisis y síntesis de la información, cómputo y razonamiento aritmético, etc. Detección de trastornos de aprendizaje, tales como: dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia.
Exploración del Estilo de Aprendizaje.
Manejo de Hábitos y Técnicas de Estudio (interés y motivación,organización, manejo de estrategias y técnicas de estudio).
Desarrollo emocional (detección de indicadores emocionales que interfieren en el proceso de aprendizaje).
Exploración de indicadores neuropsicológicos (entre ellos, se explora la posibilidad de un trastorno de déficit atencional).
Entrevista a los docentes (con el fin de explorar el desempeño del estudiante en el contexto escolar, en elcaso de niños y adolescentes).
AREAS DE EXPLORACIÓN PARA EL DIAGNOSTICO PSICOEDUCATIVO
La exploración individual es el momento más importante, ya que permite conocer y/o profundizar en la situación de trabajo individual con el alumnado. Estas sesiones individuales se concretan en entrevistas abiertas o cerradas y/o en exploraciones concretas sobre aspectos psicopedagógicos.La finalidad de la exploración se concreta en:
Obtener más información sobre el dominio de los contenidos del currículum
Analizar los aspectos que rigen el comportamiento del niño/a
Descubrir el nivel de desarrollo de sus diferentes capacidades (intelectuales, motoras, emocionales, etc)
Los motivos que justifican estas valoraciones individuales son para conocer que aprende el niño/a, parapoder observar el proceso que sigue en la resolución de una tarea, y las posibles dificultades que pueda presentar, y por último, para analizar los aspectos emocionales.
Por otro lado, la exploración individual debe realizarse con pruebas estandarizadas/no estandarizadas (por ejemplo, cuestionarios de observación), tiene que ser breve en el tiempo y tomando anotaciones del resultado de laspruebas que pasemos.
Las pruebas pueden clasificarse en función de la capacidad que queramos evaluar, ya que en ocasiones se intuye la dificultad que presenta el niño pudiendo de esta manera concretar la intervención. A continuación se presenta a modo de orientación algunas pruebas psicopedagógicas, dirigidas al nivel de Educación Primaria, por ser el momento evolutivo en el que se presentan...
El verdadero arte del maestro
es despertar la alegría;
por el trabajo y el conocimiento.
Albert Einstein
¿Por qué es necesario iniciar con un Diagnóstico Psicopedagógico?
Mediante una excelente valoración integral, la cual únicamente puede ser realizada por profesionales capacitados, se logra explorar lasfortalezas y áreas de necesidad a las que se enfrenta cualquier persona, sea niño, adolescente o adulto. Tomando en cuenta los aspectos emocionales, sociales, intelectuales y académicos.
Es así como se obtiene el perfil psicoeducativo de cada persona, lo cual orienta el tipo de intervención que requiere para estimular su desarrollo integral. Esta valoración permite identificar claramente lasnecesidades educativas de cada estudiante, las estrategias de aprendizaje que facilitarán su desempeño en áreas de dificultad y aquellas que lo ayudarán a potenciar sus recursos o fortalezas con el fin de lograr un aprendizaje más efectivo.
Según el motivo de consulta, mediante un diagnóstico psicopedagógico completo, abarcativo (a cargo de profesionales formados en psicología, psicopedagogía ytrastornos de aprendizaje), podemos explorar:
Historia clínica (explora antecedentes de desarrollo importantes).
Antecedentes escolares.
Funcionamiento intelectual (C.I).
Destrezas y habilidades de aprendizaje: detección de áreas inmaduras, así como áreas fuertes y áreas débiles que interfieren en el proceso de aprendizaje (destrezas verbales, visuales, auditivas, motoras).
Lectura, Escrituray Aritmética: habilidades lectoras, comprensión, manejo de vocabulario escrito y hablado, expresión escrita, análisis y síntesis de la información, cómputo y razonamiento aritmético, etc. Detección de trastornos de aprendizaje, tales como: dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia.
Exploración del Estilo de Aprendizaje.
Manejo de Hábitos y Técnicas de Estudio (interés y motivación,organización, manejo de estrategias y técnicas de estudio).
Desarrollo emocional (detección de indicadores emocionales que interfieren en el proceso de aprendizaje).
Exploración de indicadores neuropsicológicos (entre ellos, se explora la posibilidad de un trastorno de déficit atencional).
Entrevista a los docentes (con el fin de explorar el desempeño del estudiante en el contexto escolar, en elcaso de niños y adolescentes).
AREAS DE EXPLORACIÓN PARA EL DIAGNOSTICO PSICOEDUCATIVO
La exploración individual es el momento más importante, ya que permite conocer y/o profundizar en la situación de trabajo individual con el alumnado. Estas sesiones individuales se concretan en entrevistas abiertas o cerradas y/o en exploraciones concretas sobre aspectos psicopedagógicos.La finalidad de la exploración se concreta en:
Obtener más información sobre el dominio de los contenidos del currículum
Analizar los aspectos que rigen el comportamiento del niño/a
Descubrir el nivel de desarrollo de sus diferentes capacidades (intelectuales, motoras, emocionales, etc)
Los motivos que justifican estas valoraciones individuales son para conocer que aprende el niño/a, parapoder observar el proceso que sigue en la resolución de una tarea, y las posibles dificultades que pueda presentar, y por último, para analizar los aspectos emocionales.
Por otro lado, la exploración individual debe realizarse con pruebas estandarizadas/no estandarizadas (por ejemplo, cuestionarios de observación), tiene que ser breve en el tiempo y tomando anotaciones del resultado de laspruebas que pasemos.
Las pruebas pueden clasificarse en función de la capacidad que queramos evaluar, ya que en ocasiones se intuye la dificultad que presenta el niño pudiendo de esta manera concretar la intervención. A continuación se presenta a modo de orientación algunas pruebas psicopedagógicas, dirigidas al nivel de Educación Primaria, por ser el momento evolutivo en el que se presentan...
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