Areas Verdes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E LOS RASTROJOS PARROQUIA JOSÉ GREGORIO BASTIDAS

RECUPERACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LOS RASTROJOS”, PARROQUIA JOSÉ GREGORIO BASTIDAS PERIODO ESCOLAR 2012-2013.


Autores:
Dolmy Benítez
Jesús García
Tania Jiménez
Génesis Mujica
Stephanie Matinella
Maria Roth
Tutor (a):Aleska Yovera

Cabudare, Enero de 2012
Introducción
Dada las repercusiones que sobre la sociedad tienen las diversas actividades humanas y la problemática ambiental que actualmente enfrenta la humanidad, se hace imprescindible ejecutar programas ambientales dentro de las comunidades educativas, con nuevas metodologías y estrategias que contribuyan a la conservación y protección delambiente.
En consecuencia, se enmarca la presente investigación en una serie de actividades de educación ambiental a través de la vinculación directa del investigador con un grupo de estudiantes de primer año del liceo bolivariano “Los Rastrojos”, abordando la problemática ambiental presente. La metodología de la investigación utilizada es la investigación acción participativa por serhumanista basándose en el método cualitativo que combina dos procesos, el de conocer y el de actuar implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda para mejorar su aprendizaje en el área ambiental y su calidad de vida.
Por su parte es indispensable el acompañamiento al grupo de estudiantes para promover los principios agroecológicos, rediseñando los modelos convencionales paraincentivo a la armonía del ser humano con la naturaleza. La instrucción impartida debe generarse desde una perspectiva holística, donde se enseñe y se cree conciencia hacia el mejoramiento de la calidad de vida, el equilibrio ser humano-naturaleza, al cuido y resguardo de los elementos naturales para el beneficio de futuras generaciones.

CAPITULO I
Planteamiento del Problema
Actualmente encualquier lugar del mundo relacionado con el estudio y la gestión del ambiente, la constante en cuanto a resultados en la identificación de peligros e impactos en el mismo. Es por ello, que la educación ambiental debe ser un factor de integración eco interdependiente de la cultura y un instrumento para el desarrollo sustentable; debe valorar un conjunto de habilidades y conocimientos queconstituyan un sistema de invariantes para desarrollar un pensamiento autóctono creativo capaz de contribuir a resolver las contradicciones que nos impone la construcción de un futuro con muchas más certezas que incertidumbres. La débil formación ambiental que se observa en la mayoría de las instituciones educativas del mundo y en especial en Venezuela se constituye en una necesidad que no se debe eludirsi de verdad se quiere lograr la imprescindible contribución de saberes para alcanzar el desarrollo armónico con la naturaleza.
En tal sentido, el reclamo de la cultura de la sustentabilidad comienza al nivel del proyecto de vida, de célula básica (familiar), de comunidad, para llegar hasta las instituciones educativas para convertirlo luego en verdaderos promotores de la democraciaambiental.
Muchos autores coinciden afirmar que el Ambiente Global experimenta cada vez mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y a la pobre atención que se le brinda a la solución de los afectos negativos que estos producen sobre los seres vivos, incluidas las poblaciones humanas. No es un secreto que el hombre ha desarrollado estilos de vida incompatibles con lanaturaleza, que deben ser revisados de manera que exista un equilibrio entre los adelantos de la ciencia y la técnica, la protección del ambiente y el desarrollo económico y social de las comunidades.
Es necesario que se produzcan profundos cambios en la mentalidad de los seres humanos y se creen patrones de conducta diferentes de manera que los individuos estén más consientes del efecto...