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Criterios para Propiciar
Aprendizajes Significativos en el Aula
Guía de Trabajo

Licenciaturas en Educación Preescolar y en
Educación Primaria para el Medio Indígena

Guía de Trabajo

Criterios para Propiciar
Aprendizajes Significativos en el Aula

Licenciatura en Educación Preescolar y
Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena
____________________________Universidad Pedagógica Nacional
México 2010

Universidad Pedagógica Nacional
____________________________
Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar
Secretaria Académica: Aurora Elizondo Huerta
Secretario Administrativo: José Luis Cadenas Palma
Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo
Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo
Director de Difusión y ExtensiónUniversitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso
Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez

María Victoria Avilés Quezada

Gabriela Czarny Krischkautzky
© Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional.
Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroesde Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F.
http://www.upn.mx
Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y
portada, por cualquier medio.
Diseño y formación: DCG Antonio Mendoza López
Impreso y hecho en México

Índice
Presentación   5
Estructura   7
Programa      8
Unidad I.Estrategias para mejorar la pertinencia cultural de
los aprendizajes   10

Tema 1. . Concepciones sobre aprendizajes y
estrategias didácticas 11

Tema 2. Los alumnos y el contexto sociocultural;

los estilos de aprendizaje, de comunicación y

de organización del trabajo comunitario  
12

Tema 3. Estilos de aprendizaje habituales en lascomunidades y en las escuelas. Aportes para construir



procesos de aprendizajes significativos y situados 12
Unidad II.

Aprendizaje situado y socialmente construido: condición


para el aprendizaje significativo     
14



Tema 1. Aprendizaje situado: Aprendizaje significativo
15

Tema 2. . La zona de desarrollo próximo
una construcción sociocultural15

Unidad III.

La escuela y el aula como ambientes educativos:

la escuela en acción   17

Tema 1. La escuela en acción 17

Tema 2. . La elaboración de estrategias didácticas
culturalmente pertinentes 18


Criterios de Evaluación   20
Bibliografía   21

4

Guía de Trabajo

Presentación
Este curso se proponeofrecer los elementos necesarios para que los estudiantesmaestros puedan generar sus propios criterios para desarrollar estrategias didácticas que les
permita propiciar aprendizajes significativos y situados.
Entonces, es necesario trabajar teórica y prácticamente una noción de estrategia que
se aleje de la perspectiva tecnológica y les permita reconocer la variedad de recursos que
puedenponer en juego a partir de su propia experiencia y de los conocimientos y habilidades
que ha desarrollado en las diversas asignaturas cursadas. Es decir, debe quedar claro que
una estrategia no es una técnica, no está configurada por una serie de acciones fijas y
predeterminadas, sino por las que el maestro/a considera pertinentes para una determinada
situación de aprendizaje, con sujetos ycontexto específicos. Para que pueda desarrollar
esas estrategias es muy importante tener clara la concepción de aprendizaje que se quiere
propiciar en los/las niños/as.
En coherencia con la perspectiva que propone aprendizajes significativos y situados
debemos tener presente que, para ser significativo el aprendizaje debe vincular de manera
sustancial la nueva información con los conocimientos...