AREVALO D_RANGEL PMagdalena_ 13

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA,
APLICADAS POR DOCENTES, EN PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DE
NIÑOS Y NIÑAS DE 5 Y 6 AÑOS DE EDAD, DEL SECTOR RURAL DE
SANTA MARTA D.T.C.H.

DOLY PATRICIA ARÉVALO RANGEL.

Sistema de Universidades Estatales del Caribe SUE Caribe
Sede: Magdalena
SANTA MARTA D.T.C.H.
2013

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA,
APLICADAS POR DOCENTES, ENPROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DE
NIÑOS Y NIÑAS DE 5 Y 6 AÑOS DE EDAD, DEL SECTOR RURAL DE
SANTA MARTA D.T.C.H.

DOLY PATRICIA AREVALO RANGEL.

Proyecto de Investigación para optar al título de Magistra en Educación
Línea de investigación: Desarrollo Humano

Mtra: María Dilia Mieles Barrera
Asesora

Sistema de Universidades Estatales del Caribe SUE Caribe
Sede: Magdalena
SANTA MARTA D.T.C.H.
2013
ϮNota de Aceptación

_________________________
_________________________

_________________________
Presidente del Jurado

_________________________
Jurado

_________________________
Jurado

Abril 2013
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DEDICATORIA
Dedicada a Dios y a mi familia, a mí esposo Rubén Darío Angarita Jaime por
su apoyo incondicional, a mis hijos Ingrith Carolina Angarita Arévalo y a Luis
Alfredo Angarita Arévalo quecon su amor y conocimientos fueron el motor
que condujeron al alcance de este anhelado sueño.

ϰ

AGRADECIMIENTOS
A Dios Padre porque lo he buscado y me ha respondido Salmo 34. 1-22
(Biblia de Jerusalén), a la comunidad educativa de la Institución Educativa
Distrital Técnica Ecológica de La Revuelta donde se desarrolló el presente
proyecto de investigación, a mis compañeras docentes, a los padresde
familia y a los niños y niñas, integrantes de la población participante de la
investigación.
Al Sistema de Universidades Estatales, SUE Caribe sede Magdalena por la
oportunidad de acceder a mi cualificación a través del programa de
Postgrados en educación, a mi asesora de investigación Mtra: María Dilia
Mieles Barrera, quien facilitara el desarrollo de conocimientos y
competencias eninvestigación para la solución de dificultades reales y
cotidianas en el aula de preescolar.

ϱ

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. MARCO DE REFERENCIA
4.1. MARCO DE ANTECEDENTES
4.2. MARCO TEÓRICO
4.2.1. La socialización en la primera infancia.
4.2.1.1 Agentes de socialización.
4.2.1.2. El procesode comunicación.
4.2.1.3 Proceso de desarrollo afectivo y moral en el niño y la
niña en edad preescolar.
4.2.2. El conflicto.
4.2.2.1 Manifestaciones de violencia en el aula preescolar.
4.2.3. Estrategias de resolución de conflictos.
4.2.3.1 Estrategias Agónicas en la resolución de conflictos.
4.2.3.2 Estrategias afiliativas en la resolución de conflictos.
4.2.3.3 Estrategias de prevención de laviolencia en la resolución
de conflictos.
4.2.3.4 Formación para la paz y el desarrollo de
competencias ciudadanas.
4.2.4. La educación preescolar.
4.2.4.1 Problemas y retos de la educación de la primera
infancia.
4.2.4.2 La educación preescolar en Colombia.
4.2.4.3 La educación preescolar en el sector rural del Distrito
de Santa Marta D.T.C.H.
4.3. MARCO LEGAL
5. DISEÑO Y DESARROLLO METODOLÓGICO5.1. METODOLOGÍA
5.1.1. Paradigma cualitativo.
5.1.2. Estudio de casos.
5. 2. POBLACIÓN
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5.3. POBLACIÓN PARTICIPANTE
5.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
6. RESULTADOS
6. 1. TECNICAS DE TRATAMIENTO E INTERPRETACIÓN DE
DATOS
6.2. Caracterización de las estrategias deresolución de
conflictos en el aula preescolar.
6.2.1. Categorías centrales.
6.2.1.1 Estrategias agónicas aplicadas por las docentes en la
resolución de conflictos en el aula preescolar.
6.2.1.2 Estrategias de prevención de la violencia aplicadas por las
docentes en la resolución de conflictos en el aula preescolar.
6.2.1.3 Estrategias afiliativas aplicadas por las docentes en la
resolución de...