Argoritmos

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LECCIÓN 6: ALGORITMOS

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NOMBRE DE LA CLASE:

Algoritmos
Duración: 45–60 minutos : Preparación: 10–25 minutos (dependiendo de si tienes tangrams
disponibles o necesitas cortarlos a mano)

Meta: Explicar cómo un mismo objetivo puede ser alcanzado
de distintas maneras, y entender que a veces algunas formas
son mejores que otras.

RESUMEN:

PREPARACIÓN:

Esta clase cubre eltema algoritmos. Usando
figuras de tangram y papel cuadriculado, el
primer ejercicio muestra qué tan importante es
hacer a cada instrucción lo más clara e inequívoca posible. Al final, la clase puede explorar en cuántas formas se puede doblar un
papel en un rectángulo, notando cómo algunos
métodos requieren menos pliegues que otros.

Ordenar uno de los pack de imágenes, un
conjunto detangrams, y un conjunto de hojas
cuadriculadas para cada grupo.
Colocar una hoja de papel en blanco para cada
grupo.
Doblar una hoja de ejemplo haciendo 16 rectángulos iguales.

OBJETIVO:
Los estudiantes —
• Practicarán creando algoritmos que describen
instrucciones en el mundo real.
• Aprenderán a pensar cómo resolver un
problema de distintas maneras.
• Pensarán acerca de la creación deformas
más eficientes de crear soluciones a
problemas.

MATERIALES:
• Un pack de imágenes tangram (un conjunto
por par)
• Piezas de tangram (un conjunto por par)
• Papel cuadriculado (5 o 6 hojas por par)
• Una pieza de papel en blanco

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LECCIÓN 6: ALGORITMOS

VOCABULARIO:
Algoritmo—Una lista de pasos que permiten
ejecutar una tarea
Ambiguo—Tener más de unsignificado
Eficiencia—Obtener el mayor resultado con el
menor esfuerzo
Evaluar—Trabajar para obtener una respuesta
Doblez “Hamburguesa”—Significa doblar la
hoja a lo ancho
Doblez “Hot dog”—Significa doblar la hoja a
lo largo

No sólo una
computadora puede
mal interpretar lo que
quisiste indicar, sino
que podemos expresar
la misma tarea en
una computadora de
maneras diferentes.

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6LECCIÓN 6: ALGORITMOS

REPASO:
La intención de este repaso es recordar lo visto en la clase anterior. Si cubres las actividades en
distinto orden, por favor realiza tu propio repaso aquí.
Preguntas para la participación en clase:
• ¿Qué hicimos en la clase anterior?
• ¿Qué hacía el bloque “fijar color”?
Debate:
• ¿Cómo usarías lo aprendido en la última clase para hacer un cuadrado dediferentes colores en
cada lado?

DESARROLLO:
Esta clase introduce algunos conceptos alucinantes. No sólo una computadora puede mal interpretar lo que quisiste indicar, sino que podemos expresar la misma tarea en una computadora de
maneras diferentes. Vamos a pasar por dos actividades diferentes para ayudar a los alumnos a
sumar experiencia para ambos casos.
Nuestro primer juego está basadoen un viejo juego llamado Tangrams. Es un juego chino, similar
a un rompecabezas geométrico, que consiste de un cuadrado cortando en 7 pedazos que pueden
ser reordenados para formar otras figuras. Nuestra actividad ha sido diseñada para usar las
mismas piezas del Tangram, pero con unos retoques. No vamos a requerir que usar todas las
piezas cada vez, y vamos a colocar nuestras figuras en unahoja cuadriculada.
Para empezar este ejercicio, contaremos a la clase que las computadoras “entienden” las cosas de
una forma diferente a la que lo hacemos nosotros. En grandes rasgos, esto es así porque las
computadoras no pueden “adivinar” qué queremos en base al tono de nuestra voz o nuestro
lenguaje corporal. Si le dices a un amigo “Apertura es una palabra complicada. ¿Puedes deletreareso?”, es de esperar que tu amigo deletree la palabra “apertura.” Por el contrario, si tu amigo es
una computadora, probablemente deletree la palabra “eso”. Esto es porque las computadoras
toman las instrucciones directamente de las frases que les damos. Si lo que le damos es una
instrucción ambigua, entonces va a evaluarla así como se la decimos, sin importar si eso es lo que
quisimos...