arguedas

METODOLOGÍA DEL CONCURSO
“Arguedas y mi mundo”

Estimado Profesor:
El ejercicio que se describirá a continuación es parte de la invitación que el Comité organizador del Concurso "Arguedas y mi mundo" quiere hacer llegar a sus alumnos.

El OBJETIVO DEL CONCURSO es que los ponentes presenten trabajos monográficos en los cuales esté comprometida su experiencia personal y que a partir de ellapuedan construir una explicación del mundo (peruano, se entiende) que los rodea. Tal metodología fue la que signó con fuego la obra poética y ensayística de José María Arguedas, dando como resultado una lectura del país, que a pesar de los cambios históricos, aún continúa convulsionada por los ejes temáticos que Arguedas reveló –y rebeló a partir de sus conflictos personales. Sin duda alguna, enla persona de José María Arguedas, en su vida y en su muerte, se encarnó una de las más complejas y dolorosas metáforas del Perú.

El taller busca que los participantes puedan volcar su historia interna tras haber hurgado en su propia intimidad social (en ese lado vergonzoso al que el Perú oficial suele dar la espalda) al ser provocados por Arguedas, y que también puedan encontrar el camino"formal" a partir de la obra ficcional y ensayística de este autor para que puedan ser "académicamente" escuchados, para que puedan cantar: "al inmenso pueblo de los señores hemos llegado y lo estamos removiendo..."

Confiamos en que esta metodología pueda ser usada para trabajar otros textos de José María Arguedas sugeridos para el Concurso y que, en general, usted pueda utilizarla para cualquieranálisis que realice en su curso con obras de otros autores, fuera del contexto del concurso.


SEMBRANDO ARGUEDAS
La presente metodología es el resultado de la experiencia llevada a cabo en dos colegios de Lima. Las respuestas que aquí se usan como ejemplo han sido tomadas del diálogo con los alumnos del colegio "José María Arguedas" de San Martín de Porres (Lima)
El objetivo principal deeste ejercicio es que la lectura de "El sueño del pongo" promueva la reflexión entre los alumnos respecto de su entorno social.

1. Lectura del cuento
El profesor lee en voz alta el cuento "El sueño del pongo". Todos los alumnos tienen una copia. Uno de los principales problemas de lectura es que el alumno no sabe qué debe retener mientras lee; por eso sugiero que el profesor sea quien encabecela lectura porque puede hacer las inflecciones de voz necesarias para resaltar el relato y captar su atención.

2. Introducción al diálogo
¿Les gustó el cuento? ¿Por qué?
La pregunta es simple, pero los obliga a improvisar una interpretación inmediata a la cual no suelen estar acostumbrados. En caso de que no respondan puede ser importante preguntar por las partes más importantes del relato.Como la formación escolar promueve el resumen, comprobar por medio de sus respuestas que han entendido la historia les da seguridad.
¿Qué hacía el patrón? ¿Qué hizo el pongo? Entonces, finalmente ¿qué paso? (En otras palabras, hacer notar a los alumnos el cambio de estado presente en el relato.)
El cuento es una sorpresa porque al patrón le toca lo peor. La situación se ha revertido, se ha dadola vuelta
El patrón ha sido castigado.
Se lo merecía por despreciar al pongo.
El patrón puede ver como se sentiría en el lugar del pongo.
3. Lugar del personaje, ¿lugar del lector?
Es muy importante lograr que los alumnos utilicen la lectura como punto de partida para analizar su sociedad a partir del lugar que ellos ocupan en esta; por tal razón, un ejercicio que facilitará la conexión conel texto es que ellos sean los que ingresen a él. He ahí la razón de la pregunta ¿con qué personaje del cuento te identificas? ¿Por qué?
Me identificaría con el patrón porque... hasta que se muera... (la frase no dicha pero si implicada era: lo ha de pasar de maravilla)
Me identificaría con el patrón pero yo no fuera malo.
Con ninguno de los dos.
Con el pongo porque nosotros debemos ser...