ARGUMENTACI N DE LOS FUNDAMENTOS TE RICOS DE LA EaD Copia
Páginas: 6 (1382 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCION DE INVESTIGACIÓN
Y POSTGRADO
TEÓRIAS DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Guanare, 22 de febrero de 2015
ARGUMENTACIÓN
En el estudio a distancia es importante resaltar que para dicha interacción es necesario el fundamento teórico formulado por los autores en estudio. En este sentido pueden señalarse algunas de las teoríasque consideramos significativas las cuales comenzaron a surgir en los años setenta; las mismas se pueden clasificar en tres categorías o grupos:
Teoría de Autonomía e independencia, esta teoría procede principalmente de los últimos años sesenta y comienzos de los setenta. Sus principales representantes son: R. M. Delling (Alemania);Ch. Wedemeyer (USA) y M. Moore (USA).
En relación con laAutonomía, Delling (1966), considera la educación a distancia como un sistema multi-dimensional de aprendizaje y procesos comunicacionales. En este sentido, es conveniente ilustrar su definición sobre ED, la cual concibe como: una actividad sistemática, que comprende la escogencia, preparación didáctica y presentación de los materiales instruccionales, así como la supervisión y apoyo del aprendizaje delestudiante, lo cual se logra gracias al medio técnico apropiado que permite la comunicación entre estudiante y docente (p.186).
De su concepción, así como de sus trabajos en general, se distinguen ocho dimensiones que apuntan a enfatizar la autonomía del estudiante. Estas dimensiones son:
• El que aprende
• La sociedad (incluyendo legislación, administración, familia, etc.)
• La organizacióninstitucional (instituciones de educación a distancia)
• El objetivo de aprendizaje
• El contenido por aprender
• Los resultados del aprendizaje
• La distancia
• La señal para la comunicación.
Con respecto al concepto estudio independiente, este término fue usado por primera vez por Ch. Wedemeyer (1973) para describir la educación a distancia a nivel universitario. Para ello propuso la siguientedefinición:
“Aprendizaje independiente” es el aprendizaje que modifica la conducta y que resulta de las actividades que se llevan a cabo por los estudiantes en espacio y tiempo, y cuyo ambiente es diferente del escolar; estudiantes que pueden estar guiados por docentes, pero que no dependen de ellos, estudiantes que aceptan grados de libertad y responsabilidad para iniciar y llevar a caboactividades conducentes al aprendizaje (p.73).
Existen dos bases que explican su posición de estudio independiente: el ideal democrático y la filosofía de una educación liberal. Este autor considera que no se debe privar de educación a nadie por razones económicas, sociales o geográficas.
Wedemeyer (1977), trató de definir un término lo suficientemente amplio de estudio independiente, y como tal lodefinió así:
El estudio independiente consiste en varias formas de enseñanza en las cuales estudiantes y docentes llevan a cabo sus tareas esenciales separados unos de otros, y comunicándose de múltiples maneras. Su propósito es liberar al estudiante regular de los patrones de los salones de clase, y darle a los estudiantes externos la oportunidad de continuar aprendiendo en sus propios ambientes, ydesarrollar en todos la capacidad de autodirigir su aprendizaje (p. 114).
Es de hacer notar que su concepto de estudio independiente abarca tanto a los estudiantes internos como externos de una institución. Para ello Wedemeyer (1968; 1981) establece una estructura conceptual que comprende las siguientes características para un sistema educacional acorde a su concepción. El sistema debería sercapaz de:
1. Operar en cualquier lugar donde se encuentre el estudiante.
2. Aumentar la responsabilidad por el aprendizaje en el estudiante.
3. Liberar a los docentes de tareas de custodia, para así poder dedicarse a otras más significativas.
4. Ofrecer a los estudiantes y adultos más oportunidades en cursos, metodologías, etc.
5. Utilizar todos los medios que hayan probado ser efectivos.
6....
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCION DE INVESTIGACIÓN
Y POSTGRADO
TEÓRIAS DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Guanare, 22 de febrero de 2015
ARGUMENTACIÓN
En el estudio a distancia es importante resaltar que para dicha interacción es necesario el fundamento teórico formulado por los autores en estudio. En este sentido pueden señalarse algunas de las teoríasque consideramos significativas las cuales comenzaron a surgir en los años setenta; las mismas se pueden clasificar en tres categorías o grupos:
Teoría de Autonomía e independencia, esta teoría procede principalmente de los últimos años sesenta y comienzos de los setenta. Sus principales representantes son: R. M. Delling (Alemania);Ch. Wedemeyer (USA) y M. Moore (USA).
En relación con laAutonomía, Delling (1966), considera la educación a distancia como un sistema multi-dimensional de aprendizaje y procesos comunicacionales. En este sentido, es conveniente ilustrar su definición sobre ED, la cual concibe como: una actividad sistemática, que comprende la escogencia, preparación didáctica y presentación de los materiales instruccionales, así como la supervisión y apoyo del aprendizaje delestudiante, lo cual se logra gracias al medio técnico apropiado que permite la comunicación entre estudiante y docente (p.186).
De su concepción, así como de sus trabajos en general, se distinguen ocho dimensiones que apuntan a enfatizar la autonomía del estudiante. Estas dimensiones son:
• El que aprende
• La sociedad (incluyendo legislación, administración, familia, etc.)
• La organizacióninstitucional (instituciones de educación a distancia)
• El objetivo de aprendizaje
• El contenido por aprender
• Los resultados del aprendizaje
• La distancia
• La señal para la comunicación.
Con respecto al concepto estudio independiente, este término fue usado por primera vez por Ch. Wedemeyer (1973) para describir la educación a distancia a nivel universitario. Para ello propuso la siguientedefinición:
“Aprendizaje independiente” es el aprendizaje que modifica la conducta y que resulta de las actividades que se llevan a cabo por los estudiantes en espacio y tiempo, y cuyo ambiente es diferente del escolar; estudiantes que pueden estar guiados por docentes, pero que no dependen de ellos, estudiantes que aceptan grados de libertad y responsabilidad para iniciar y llevar a caboactividades conducentes al aprendizaje (p.73).
Existen dos bases que explican su posición de estudio independiente: el ideal democrático y la filosofía de una educación liberal. Este autor considera que no se debe privar de educación a nadie por razones económicas, sociales o geográficas.
Wedemeyer (1977), trató de definir un término lo suficientemente amplio de estudio independiente, y como tal lodefinió así:
El estudio independiente consiste en varias formas de enseñanza en las cuales estudiantes y docentes llevan a cabo sus tareas esenciales separados unos de otros, y comunicándose de múltiples maneras. Su propósito es liberar al estudiante regular de los patrones de los salones de clase, y darle a los estudiantes externos la oportunidad de continuar aprendiendo en sus propios ambientes, ydesarrollar en todos la capacidad de autodirigir su aprendizaje (p. 114).
Es de hacer notar que su concepto de estudio independiente abarca tanto a los estudiantes internos como externos de una institución. Para ello Wedemeyer (1968; 1981) establece una estructura conceptual que comprende las siguientes características para un sistema educacional acorde a su concepción. El sistema debería sercapaz de:
1. Operar en cualquier lugar donde se encuentre el estudiante.
2. Aumentar la responsabilidad por el aprendizaje en el estudiante.
3. Liberar a los docentes de tareas de custodia, para así poder dedicarse a otras más significativas.
4. Ofrecer a los estudiantes y adultos más oportunidades en cursos, metodologías, etc.
5. Utilizar todos los medios que hayan probado ser efectivos.
6....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.