ARGUMENTACION Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO ESCOLAR

ARGUMENTACIÓN Y CONOCIMIENTO CIENTFICO ESCOLAR

Han surgido numerosas propuestas didácticas para la enseñanza de la ciencia basadas en estudios experimentales, sin embargo estas propuestas nolograron implementarse dentro del contexto educativo, ya que puede ser que no cuente con las condiciones adecuadas para su práctica, ya que un aprendizaje significativo no solamente depende de que tancapaz sea el individuo, o de sus ideas sí no también del contexto social en el que se desenvuelva.
Para elaborar propuestas de cómo realizar una enseñanza en las ciencias se debe primero analizar lo quese enseñara, cómo se hará y con qué condiciones cuenta.

Barnes decía que aprendemos no solo escuchando, si no también interactuando opiniones, por ejemplo con un debate, así de esta manerapodríamos analizar si se abren diferentes posibilidades de aprendizajes o se cierran, pero estaríamos haciendo a un lado el proceso cognitivo individual, por el contrario Edwards propone el uso de laentrevista clínica porque es así a como nos acercaríamos más al pensamiento cognitivo individual y sus pensamientos, pero a su vez también dejaríamos de lado el ámbito social. Por lo tanto entonces lo idealsería que aunque el docente mantiene el control de conocimiento en el aula, los alumnos pueden participar y expresar sus opiniones, de esta forma tendríamos un conocimiento compartido que a la vezcuando expresan sus ideas están en una constante socialización y esto enriquece su conocimiento, acrecentando las habilidades de razonamiento, critica y reflexión, ya que formulan sus propiasexplicaciones en referente a las ciencias, siendo el docente un interlocutor que escucha varias partes y puede complementar lo que los alumnos han concluido.

Einstein llamo a los científicos personas conpasión por explicar, no solo es que el alumno pueda explicar hechos o métodos científicos, si no que también tenga argumentos con que defender su opinión, es por eso que se hacen estos análisis sobre...