Argumentar

Revista de Investigación Lingüística, nº 14 (2011); pp 109-126
ISSN: 1139-1146
Universidad de Murcia



Sobre la interacción lengua-mente-cerebro:
la metáfora como Simulación corPoreizada

javier valenzuela manzanareS Universidad de Murcia jvalen@um.es

Resumen: La metáfora conceptual (Lakoff & Jo- hnson 1999) proporciona una explicación coherente\ HPStULFDPHQWH YHULÀFDEOH TXH XQLÀFD QLYHOHV GH
descripción muy distintos, que van desde las estruc- turas lingüísticas que encontramos en el lenguaje co- tidiano a las estructuras mentales que las motivan y las simulaciones cerebrales que las soportan. Dicha explicación se relaciona de manera cercana con la reciente perspectiva de la ciencia cognitiva conocida como Teoría de laCognición Corporeizada (Bar- salou, 2008). De esta manera, se da un importante paso adelante hacia la “consiliencia”: la unión de los GLVWLQWRV FRQRFLPLHQWRV HQ XQ PDUFR XQLÀFDGR GH entendimiento (Wilson 1998), superando la división en “Dos Culturas” de que la hablaba C.P. Snow, la FLHQWtÀFD \ OD KXPDQLVWD. (OOR QR TXLHUH GHFLU TXH OD teoría de la metáfora conceptual esté libre de pro- EOHPDV R KD\DDOFDQ]DGR HO HVWDGLR GH DÀDQ]DPLHQWR de otras teorías; en este trabajo se proporciona una revisión crítica de la misma y se apuntan las zonas que deberán ser resueltas en la investigación futura. Palabras clave: metáfora conceptual, cognición corporeizada, teorías de simulación, psicolingüística.
Abstract: Conceptual Metaphor Theory (Lakoff & Johnson 1999) provides a coherent and empiricallyIDOVLÀDEOH H[SODQDWLRQ ZKLFK UHODWHV YHU\ GLIIHUHQW levels of description: from the linguistic structures ZH ÀQG LQ HYHU\GD\ ODQJXDJH, WR WKH PHQWDO VWUXF- WXUHV WKDW PRWLYDWH WKHP DQG ÀQDOO\ WR WKH EUDLQ simulations that ground them. This explanation is closely related to the recent perspective in Cogni- tive Science known as the “Embodied Cognition Thesis” (e.g., Barsalou2008). In this way, it could be seen an important step towards the “consilience” of sciences: the union of knowledge coming from GLIIHUHQW VSHFLDOL]HG ÀHOGV LQ D XQLÀHG IUDPHZRUN RI understanding (Wilson 1998), leaving in this way be- hind the well-known distinction established by C.P. Snow between the “Two Cultures”, the sciences and the humanities. This does not mean that conceptual metaphortheory is free of problems or has reached the maturity stage of other theories. In this work, we provide a critical appraisal of the theory, pointing out some of the issues which should be addressed in future research.
Keywords: conceptual metaphor, embodied cogni- tion, simulation theories, psycholinguistics



1. INTRODUCCIóN: LENGUA, MENTE, CEREBRO Y CUERPO
Las conexiones entre mente ycerebro, por un lado, y entre lenguaje y mente, por otro, son dos de los problemas que han hecho correr ríos de tinta en la historia de





OD HVSHFXODFLyQ VREUH HO FRPSRUWDPLHQWR KXPDQR; \D HQFRQWUDPRV UHÁH[LRQHV VREUH HVWRV WHPDV HQ ORV HVFULWRV GH ÀOyVRIRV JULHJRV FRPR 3ODWyQ R $ULVWyWHOHV. $FWXDOPHQWH, existe un cierto nivel de consenso en que las posibles soluciones a estasinteracciones complejas deben venir de un acercamiento multidisciplinar; dicho acercamiento lleva existiendo unos cincuenta años y se conoce con el nombre de “ciencia cognitiva” (Gardner, 1987). La Ciencia Cognitiva es el estudio interdisciplinar de cómo funciona la cognición, es decir, cómo la mente representa y procesa la información y cuáles son los mecanismos cerebrales que la sustentan. Representa unintento de aunar las visiones que aportan las distintas disciplinas que tratan de asuntos relacionados con la cognición: OD SVLFRORJtD, OD OLQJ?tVWLFD, OD QHXURORJtD, OD DQWURSRORJtD, OD ÀORVRItD R OD LQWHOLJHQFLD DUWLÀFLDO, HQWUH RWUDV. (OOR VXSRQH, HQ OD SUiFWLFD, TXH ORV SUDFWLFDQWHV GH ODV GLVWLQWDV disciplinas deben intentar llevar a cabo una serie de tareas: mantenerse informado de los...