Argumentar

Pensar, razonar y
argumentar: enseñar lógica
Eduardo Harada O.
compilador

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE M ÉXICO

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Este libro se inscribe en el Proyecto titulado “Enseñar a pensar dentro y fuera de la
ENP”, financiado por el programa Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica
en el Bachillerato (INFOCAB SB400307) de laDirección General de Asuntos del
Personal Académico (DGAPA) de la UNAM.
Coordinación editorial: Leonel Rivera
Cuidado de la edición: Héctor Curiel
Formación: Salvador Jaramillo
Diseño de portada: Laura Paulina Hernández
Primera edición: 20 de septiembre de 2011
D.R. © Universidad Nacional Autónoma de México
Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria
Coordinación de DifusiónCultural
Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán,
C.P. 04510, México, D.F.
ISBN 978-607-02-2599-4

Queda prohibida la reproducción parcial o total del contenido de la presente
obra, sin contar previamente con la autorización expresa y por escrito del titular,
en términos de la Ley Federal del Derecho de Autor, y en su caso de los tratadosi nternacionales aplicables. La persona que infrinja esta disposición, se hará
acreedora a las sanciones legales correspondientes.
Impreso en México / Printed and made in Mexico

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Índice
Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ariel F. Campirán Salazar
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Eduardo Harada Olivares
Teorías del razonamiento y teorías de la racionalidad.
Un panorama del debate reciente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ma. de los Ángeles Eraña Lagos
El pensar: algunasconfusiones filosóficas tradicionales . . . . . . . 75
Alejandro Tomasini Bassols
Sobre la Lógica y su enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Alejandro Tomasini Bassols
Perspectivas para la enseñanza de la Lógica en México . . . . . . . . 99
Raymundo Morado Estrada
¿Por qué enseñar Pensamiento crítico? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Eloísa A. GonzálezReyes
En el camino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Andrés Lund Medina
Lógica informal y Pensamiento crítico:
algunas diferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Eduardo Harada Olivares
Acerca de los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243pensar_razonar_argumentar.indd 5

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Introducción
Eduardo Harada Olivares
Escuela Nacional Preparatoria, unam
Aprender a pensar: en nuestras escuelas ya no
se sabe qué es eso. Incluso en las universidades
entre los eruditos en filosofía propiamente
dichos, la lógica comienza a extinguirse como
teoría, como práctica, como oficio artesanal
[…] ya ni el más remoto recuerdo de que para
pensar senecesita una técnica, un plan docente, una voluntad de maestría, de que para
saber pensar hay que aprender a hacerlo igual
que para saber danzar […]. FRIEDRICH
NIETZSCHE, El crepúsculo de los ídolos.

“enseñar lógica”, Pero ¿cuál y cómo enseñarla?
En algún momento de su carrera todos los profesores que enseñan
Lógica en el bachillerato se han enfrentado al problema de lo difícil
que lesresulta a algunos alumnos comprender ciertos temas de la
Lógica formal deductiva, por ejemplo, la deducción natural. Una
reacción normal frente a dicha dificultad es suponer que su origen
radica exclusivamente en la falta de conocimientos previos o en el
desarrollo cognitivo inadecuado de esos estudiantes: por ejemplo,
no han logrado el acceso al estadio de las “operaciones abstractas”
del...