Argumento

Páginas: 2 (479 palabras) Publicado: 10 de marzo de 2011
LAS FIGURAS LITERARIAS: son formas no convencionales de utilizar las palabras, de manera que, aunque se emplean con sus acepciones habituales (aspecto que las diferencia de los tropos), se acompañande algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar especialmente expresivas. Debido a esto, su uso es característico,aunque en modo alguno exclusivo, de las obras literarias. De forma coloquial, reciben también el nombre de recursos literarios, recursos estilísticos, recursos retóricos, figuras retóricas, figurasdel discurso, etc. Las figuras, junto con los tropos, constituyen dentro del ámbito de la Retórica uno de los formantes básicos del ornatus retórico, el constituyente principal de la elocutio.METÁFORA: Consiste en el uso de una expresión con un significado distinto o en contexto diferente al habitual. Establece una relación de identidad total entre dos seres, reflexiones o conceptos, de tal formaque para referirse a uno de los elementos de la metáfora se organiza el nombre de otro. Significa comparar dos elementos sin ocupar nexos. El término es importante tanto en teoría literaria (donde seusa como recurso literario) como en lingüística (donde es una de las principales causas de cambio semántico). Se utiliza también en psicología para referirse al poder profundo de "lashistorias-metafóricas" y su acción en el cambio interno, la visión o el paso a un nivel de conciencia más profundo.
SÍMILES: El término latino simile designa una de las probationes argumentativas o pruebas retóricasque se utilizan para fundamentar las tesis en una argumentación. Dentro de ellas, lo simile pertenece a las llamadas «pruebas intratécnicas», esto es, frente a la «extratécnicas», a aquellas quedependen de la capacidad retórica del orador. Al mismo grupo pertecen el argumentum y la sententia. Al ámbito de lo simile pertenecen los razonamientos que se apoyan en la analogía o relación de...
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