Ariana Expo Lore Tamar Jose

«APORTACIONES DE LA TEORÍA
CONDUCTISTA EN LA EVALUACIÓN»
Materia: Teoría dela evaluación
Alumna: Lorena Cárdenas Aguilasocho
Tamar Elivier García Espinoza
José de Jesús Baldenebro Llanes
Docente:Ariana López Castro

Modelo conductista
• El aprendizaje, sobreviene como consecuencia
de la enseñanza es la consecución de objetivos
instrucciones que previamente ha diseñado y
definido detalladamenteel docente.
• Estos objetivos deben estar redactados con
precisión y contener la conducta observable que
exhibirá el alumno como demostración de su
aprendizaje

• El objeto de la enseñanza siguesiendo la
transmisión de los contenidos científico técnicos,
organizados
en
materias
esquematizadas
• La tendencia de la evaluación en el modelo
conductista es el control periódico de los
cambios deconducta especificados en los
objetivos, mediante la aplicación de pruebas
objetivas.

• Los aprendizajes que se desean alcanzar en los
alumnos se expresan en forma de objetivos
específicos (propósitos)que vienen expresados en
función de estímulos y de respuestas.
• Para los conductistas el aprendizaje es la
manifestación externa de una conducta sin
importar los procesos internos que se dan en lamente del sujeto objeto del mismo.

• Cuando se evalúa en el marco del enfoque
conductista se parte del supuesto de que
todos los alumnos son iguales, por lo tanto,
todos reciben la misma información; yse
evalúan generalmente de la misma manera,
con los mismos instrumentos y pautas
establecidas para calificarlos.

Una evaluación basada en criterios conductistas según
Castro
• •Evaluación de losproductos y no de los procesos de
aprendizaje.
• •Evaluación por objetivos expresados en función de
conducta esperada.
• •Evaluación externa lista.
• •Destaca la importancia de la retroalimentación
••Cuantificación de las conductas.
• •La atención centrada en las conductas de tipo
cognoscitivo y psicomotriz.
• •Evaluación de conductas y posibilidad de respuestas
• •Precisión de indicadores.
•...