Arias

INTRODUCCIÓN
Hemos escuchado durante mucho tiempo el discurso de que el futuro del país
depende de las nuevas generaciones, sin embargo, estas generaciones crecen y el
anhelo permanece. Por ello, debemos preguntarnos ¿qué educación necesitan las
niñas y los niños para cumplir o lograr dicho anhelo, tomando en cuenta sus
diferencias, los contextos en los que viven y crecen, así como losgrandes retos que
enfrentarán en el futuro?

Ante las nuevas realidades y desafíos que vive nuestro país, inserto en la era de
la globalización, se ponen de relieve problemas ancestrales relacionados con la
educación de los infantes, que requieren nuevas respuestas y políticas que observen
como prioridad el desarrollo equitativo de todas sus capacidades, los prepare para un
presente más justo ydigno y un futuro más próspero y esperanzador.

Durante muchos años se creyó que, en su primera infancia, a la niñez se le debía dar
principalmente amor como elemento básico para su formación y desarrollo, pero se
dejaron de lado los componentes cognitivos que le permitirían una mejor preparación
para su posterior desempeño escolar. De ahí que quienes trabajaban en los jardines de
niños, asínombrados en los inicios del siglo XX, cuando se instauró de manera formal
la educación preescolar, por considerar a las niñas y niños como plantas que debían
ser cultivadas, se les exigió mantener una actitud maternal y atender sus necesidades
básicas, sin profundizar en la formación que necesitaban como profesionales del
desarrollo infantil.

Debido a lo anterior, la educación inicial ypreescolar han estado ceñidas a las
prioridades educativas de los gobiernos posrevolucionarios en México, así como al
avance de diversas concepciones pedagógicas, y a las grandes batallas que han
preconizado muchas maestras educadoras preocupadas por darle la importancia que
merecen estos niveles educativos dentro del Sistema Educativo Nacional.
CONTENIDO
De acuerdo con las nuevas realidadesque enfrenta nuestro país, una pregunta
insoslayable es: ¿cuáles son las necesidades educativas actuales de la infancia y hacia
dónde debe apuntar la educación que les brinda el Estado?

Esta pregunta no es ociosa ni tiene pretensiones discursivas, sino que alude fundamentalmente a la consideración de que la infancia en nuestro país, durante los
primeros seis años de vida, no ha recibidoplenas oportunidades de desarrollo, más
allá de los cuidados elementales que requiere.

En este sentido, cabe enfatizar que desde cualquier enfoque de la psicología del
desarrollo infantil, los primeros años de vida son cruciales para el futuro del infante,
así lo señala Ignacio Ramírez cuando dice “la infancia es destino”. Sin embargo, las
políticas educativas de las últimas décadas hanfortalecido la educación primaria, sin
tomar en cuenta, metafóricamente, que un edificio bien construido depende de sus
cimientos.

Las niñas y los niños de hoy no son los mismos de hace un siglo, cuando se
instituyó la educación preescolar en México; por el contrario, están expuestos
a múltiples fuentes de información y estimulación que propician mayores
posibilidades de socialización eintegración de acuerdo con el medio social en
el que se desenvuelven; pero al mismo tiempo se enfrentan a graves problemas
como la pobreza, el maltrato y la violencia, que laceran la convivencia social y
los derechos humanos más elementales.

De ahí que sea necesaria una profunda reforma de la educación infantil, que considere
la formulación de un programa sustentado en una concepción moderna,eficiente,
diversificada, de calidad y adecuada a las necesidades y prioridades de las niñas y los
niños; que permita abatir rezagos, desigualdades y desarrollar las competencias, las
habilidades y sobre todo los valores que requieren en la actualidad los infantes, con la
finalidad de visualizar, con una mirada de largo alcance, lo que serán las niñas y los
niños de hoy en el año 2015 o 2018:...