aristas de la educaccion costarricense
Páginas: 12 (2886 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2015
INTRODUCCION
En sentido más estricto se puede hablar de filosofías de la educación puesto que los numerosos autores que hemos tratado a lo largo de este curso han creado muchos sistemas, escuelas o ideologías filosóficas claramente diferenciadas.
En el siguiente ensayo hablo un poco de la historia de la educación costarricense desde sus inicios y sus bases y comento la importancia dehacer cambios en nuestra reforma educativa.
Aristas de la Educación Costarricense
De todos los teóricos de la educación, me parece atinado el de P. H. Hirst. “La Filosofía de la educación es una disciplina autónoma, como lo son la psicología de la educación, la biología de la educación y la sociología de la educación. Nos identificamos con este último enfoque, y descartamosautomáticamente la creencia de quienes la consideran una filosofía aplicada.
La filosofía de la educación es una de las “ciencias de la educación” expresión en la que “ciencias” es sinónima de saberes”. La filosofía de la educación es una disciplina filosófica autónoma. También la filosofía de la educación no es estática, es aplicada y se entrelazan con otras disciplinas, no podemos decir, que esautónoma en el amplio sentido del término o concepto, la filosofía de la educación se relaciona por ejemplo, con la psicología y sociología, y también cabe la antropología filosófica de la educación, hablemos entonces de una interpretación antropológica del proceso educativo, que se produce en el hombre, a favor del hombre en virtud de una relación entre personas. Es un proceso educativo dondeinteractúan humanos.
La educación está ligada a los fenómenos sociales. La sociología, nos asesora en torno a la relación de la educación en la sociedad, ahora nos lleva a otro plano: la economía de la educación nos da y presta un importante e invaluable apoyo a la planificación y administración educativa o educacional, “vinculando cada vez la empresa educativa a los criterios de productividad yrentabilidad”. Los capitales invertidos en educación producen grandes beneficios sociales y económicos, aunque a largo plazo. En nuestro país existía una tendencia educativa progresista que buscaba vincular el hecho educativo con el contexto social y hacia énfasis en adecuar la teoría con la practica al concebir la enseñanza en función de la vida del campo, pero esto no fue una meta lograda en suesplendor, pues la estructura administrativa se mostró ineficaz, la mayoría del personal docente era femenino, y dada su formación academicista, no pudo ejecutar los programas. Otro aspecto que no se puede obviar es el papel de la educación en el proceso de dominación ideológica, este aspecto por sí solo, bien puede ser idea para profundizarlo en su momento; tiempo atrás el sistema administrativofue objeto de mejoras con la reorganización del Consejo Superior de Educación pública y de las Inspecciones Escolares, y con las reformas hechas al reglamento de Inspecciones de Educación primaria y visitadores Escolares; con esto se buscaba distribuir el trabajo racionalmente al precisar las responsabilidades, y desarrollar métodos más científicos en el tratamiento de los problemasadministrativos, y se buscó mejorar la formación del personal docente a través de convenios Educativos con otros países, para enviar y traer profesores. En 1922 se creó la oficina de Investigación pedagógica, para el estudio de las normas antropométricas y psicométricas del niño costarricense. Apunto al principio de una forma sintetizada, diría una breve pincelada, aspectos generales sobre la filosofía de laeducación, para ir paulatinamente abordando ideas históricas sobre la educación en Costa Rica, y de cómo desde los orígenes, diría desde los años de 1821 a 1849, con la primera reforma educativa, se dio cimiento y continuidad, y que por supuesto debates calurosos fuertes, sobre el rumbo de la educación primaria, y luego Secundaria, hasta llegar después de la guerra civil del 48, caer a la...
En sentido más estricto se puede hablar de filosofías de la educación puesto que los numerosos autores que hemos tratado a lo largo de este curso han creado muchos sistemas, escuelas o ideologías filosóficas claramente diferenciadas.
En el siguiente ensayo hablo un poco de la historia de la educación costarricense desde sus inicios y sus bases y comento la importancia dehacer cambios en nuestra reforma educativa.
Aristas de la Educación Costarricense
De todos los teóricos de la educación, me parece atinado el de P. H. Hirst. “La Filosofía de la educación es una disciplina autónoma, como lo son la psicología de la educación, la biología de la educación y la sociología de la educación. Nos identificamos con este último enfoque, y descartamosautomáticamente la creencia de quienes la consideran una filosofía aplicada.
La filosofía de la educación es una de las “ciencias de la educación” expresión en la que “ciencias” es sinónima de saberes”. La filosofía de la educación es una disciplina filosófica autónoma. También la filosofía de la educación no es estática, es aplicada y se entrelazan con otras disciplinas, no podemos decir, que esautónoma en el amplio sentido del término o concepto, la filosofía de la educación se relaciona por ejemplo, con la psicología y sociología, y también cabe la antropología filosófica de la educación, hablemos entonces de una interpretación antropológica del proceso educativo, que se produce en el hombre, a favor del hombre en virtud de una relación entre personas. Es un proceso educativo dondeinteractúan humanos.
La educación está ligada a los fenómenos sociales. La sociología, nos asesora en torno a la relación de la educación en la sociedad, ahora nos lleva a otro plano: la economía de la educación nos da y presta un importante e invaluable apoyo a la planificación y administración educativa o educacional, “vinculando cada vez la empresa educativa a los criterios de productividad yrentabilidad”. Los capitales invertidos en educación producen grandes beneficios sociales y económicos, aunque a largo plazo. En nuestro país existía una tendencia educativa progresista que buscaba vincular el hecho educativo con el contexto social y hacia énfasis en adecuar la teoría con la practica al concebir la enseñanza en función de la vida del campo, pero esto no fue una meta lograda en suesplendor, pues la estructura administrativa se mostró ineficaz, la mayoría del personal docente era femenino, y dada su formación academicista, no pudo ejecutar los programas. Otro aspecto que no se puede obviar es el papel de la educación en el proceso de dominación ideológica, este aspecto por sí solo, bien puede ser idea para profundizarlo en su momento; tiempo atrás el sistema administrativofue objeto de mejoras con la reorganización del Consejo Superior de Educación pública y de las Inspecciones Escolares, y con las reformas hechas al reglamento de Inspecciones de Educación primaria y visitadores Escolares; con esto se buscaba distribuir el trabajo racionalmente al precisar las responsabilidades, y desarrollar métodos más científicos en el tratamiento de los problemasadministrativos, y se buscó mejorar la formación del personal docente a través de convenios Educativos con otros países, para enviar y traer profesores. En 1922 se creó la oficina de Investigación pedagógica, para el estudio de las normas antropométricas y psicométricas del niño costarricense. Apunto al principio de una forma sintetizada, diría una breve pincelada, aspectos generales sobre la filosofía de laeducación, para ir paulatinamente abordando ideas históricas sobre la educación en Costa Rica, y de cómo desde los orígenes, diría desde los años de 1821 a 1849, con la primera reforma educativa, se dio cimiento y continuidad, y que por supuesto debates calurosos fuertes, sobre el rumbo de la educación primaria, y luego Secundaria, hasta llegar después de la guerra civil del 48, caer a la...
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