Aristoteles

Páginas: 2 (364 palabras) Publicado: 16 de septiembre de 2011
ARISTOTELES LA VIRTUD ESTA EN EL TERMINO MEDIO

CONTEXTO:
Aristóteles predica de manera realista que las ideas están en las cosas como su propia esencia. Es también realista en su concepcióneducacional; expone tres factores principales que determinan el desarrollo espiritual del hombre: disposición innata habito y enseñanza. Con eso se muestra favorable y a medidas educacionales“condicionantes” y cree k el hombre puede convertirse en la peor de todas, que aprendemos haciendo, que nos hacemos justos actuando justamente.

CRITICA:
Dentro del contexto citado de Aristóteles puedo decir queAristóteles es realista dentro del ámbito educativo, dice que el desarrollo espiritual del hombre lo determinan tres factores en cuanto a esto estoy de acuerdo con Aristóteles por que si bien escierto que muchos de nuestros conocimientos son innatos muchos de los conocimientos ya los traemos por virtud como lo dice SAN AGUSTIN en cuanto al hábitos de gran certeza decir que en nuestrasactividades cotidianas Aprendemos muchos conocimientos entonces coincido con el por qué dentro de las actividades diarias del ser humano se va teniendo un conocimiento práctico de la vida activa como lomenciona santo tomas
CONTEXTO:
Aristóteles habla de los caracteres de los adolecentes afirma que entre los deseos del cuerpo la principal inclinación es para los deceos amorosos y no logran dominarlos.Dentro del carácter de los viejos asi como él lo llama dice que los viejos generalmente ostentan caracteres casi opuestos a los de los jóvenes; como vivieron muchos años y sufrieron muchos desengaños ycometieron muchas faltas. El carácter de la edad adulta es evidentemente un carácter intermedio en tre los ya mencionados con la condición de suprime el exceso que hay en unos y en otros. No mostraranni confianza excesiva, ni temores exagerados.

CRITICA:
Dentro del contexto Aristóteles hace referencia y explica desde su punto de vista personal las etapas por de aprendizaje por las que...
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