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Revisión de experiencias educativas mediadas por las tecnologías desde la Unidad de Estudios de Postgrado y la Unidad de Educación Virtual de la Universidad Politécnica Salesiana de Quito-Ecuador.
Tatiana Rosero Palacios
didocenciauni@uio.ups.edu.ec
rosero_t@hotmail.com

Resumen
Los procesos de formación a nivel de postgrado en Ecuador han cobrado relevancia en los últimos años, lasofertas educativas semipresenciales y virtuales son opciones acogidas por profesionales de distintas áreas que deben responder a demandas laborales del mercado y atender requerimientos de formación permanente. En este escenario se desarrolla el proyecto de creación de la Unidad de Educación Virtual cuyo objetivo es potenciar experiencias educativas mediadas por las tecnologías, sus logros han sidocompartidos por la Unidad de Estudios de Posgrado a través de experiencias educativas en modalidad semipresencial y virtual. La experiencia desarrollada hasta el momento demuestra que el proyecto está contribuyendo a la consolidación metodológica de las propuestas educativas no presenciales. También se ha observado la necesidad de revisar los proyectos académicos de postgrado para que desde suconcepción se identifique la necesidad y el uso justificado de las tecnologías, la definición de sus objetivos de aprendizaje, la capacitación de directores académicos, docentes y estudiantes y la institucionalización de procesos educativos en entornos virtuales de aprendizaje desde capacidades ya instaladas. La importancia del presente relato está en la sistematización de una experiencia particularque puede ser común a la de otras universidades en proceso de consolidación institucional de programas y metodologías de educación no presencial.

Palabras clave
Posgrados y mediación tecnológica, procesos institucionales, metodologías y entornos virtuales

Objetivos
Sistematizar las experiencias educativas de los programas de Posgrado a través de las mediaciones tecnológicas en el entornovirtual sol.edu
Revisar procesos institucionales para la consolidación de un sistema de educación no presencial.

1. Generalidades de los Posgrados en el Ecuador
Uno de los niveles educativos que mayor crecimiento ha tenido en el Ecuador en los últimos años es el de la educación superior universitaria de cuarto nivel o de posgrado. En esta categoría se otorgan títulos de diploma superior – 15créditos1, especialista – 30 créditos y maestría – 60 créditos. En el país se ofrecen 386 diplomados, 127 especializaciones y 944 maestrías aprobadas por el Consejo Nacional de Educación Superior2 (CONESUP:2007).
Entre los factores contextuales del crecimiento de la oferta de posgrados están indudablemente las exigencias del mercado laboral que han entrado en la dinámica de la “formacióncontinua ‘a medida’” y la “presión competitiva” (Marqués: 2000), sobre todo desde las áreas de la administración de empresas, la banca y el comercio, pero esta situación no es excluyente para los otros ámbitos profesionales y laborales.
También se incluye la incidencia de la tecnologías en el ámbito educativo universitario ha diversificado el tipo o la modalidad de sus ofertas académicas, siendo lassemipresenciales y virtuales las opciones más acogidas por los profesionales ya que estas minimizan los tiempos de abandono a sus espacios y jornadas laborales, ofrecen facilidades para su conectividad con las instituciones educativas, posibilitan aplicaciones teórico-prácticas en lo laboral y, para muchos el manejo tecnológico y operativo del software resulta fácil dada su experiencia yconfiguración antropológica, filosófica y sociológica al estar inmersos en una sociedad de la información y la comunicación del siglo xxi, siguiendo la línea de Manuel Castells “Lo que caracteriza la revolución tecnológica actual no es la centralidad del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e información a la generación de conocimiento y los dispositivos de procesamiento/...