aristoteles

cbf{ñfvbd{soihsifhsadfnProyecto de investigación: Superdotación y Bullying.
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6. ¿Cree que el resto de la clase le gustaría participar en esa aula deenriquecimiento?
Sí, creo que en general todo el alumnado estaría encantado con asistir al aula de
enriquecimiento.
7. ¿Qué relación tienen estos alumnos con elresto de la clase?
Muy buena, no hay diferencias por el hecho de su capacidad. Por supuesto hay
diferencias personales. No todos los niños son igual deamigables, sean o no de AACC.
8. ¿Están integrados los alumnos con altas capacidades en el aula
común?
Sí, todos ellos sin excepción.
9. ¿Cuál es la reacción delresto de la clase con los alumnos que van a ese
aula?
No manifiestan ninguna animadversión. En todo caso preguntan por qué no
pueden ir ellos también. Les damosuna respuesta bien argumentada a su nivel de
comprensión, respondiendo a todas sus dudas y preguntas y se acaba el problema.
10. ¿Es diferente la forma deinteractuar de los niños con altas
capacidades respecto al resto?
No. Hay diferencias interpersonales. Niños más o menos introvertidos, más o
menos sociables.Pero no podemos considerar las AACC como una variable
significativa.
11. ¿Observa bullying en alguna de las clases respecto a algún niño
superdotado?
No. Eneste momento y a lo largo de los 7 años que llevamos trabajando con esta
experiencia, sólo ha habido un caso que no llegaría a ser bullying sino inadaptacióncon
el grupo; creo que este porcentaje es perfectamente compatible con la situación general
sin tener en cuenta las capacidades personales del alumnado