aritmética como objeto de enseñanza

se pudo reflexionar en primer lugar sobre las nociones como la espacial, numérica, figuras geométricas etc. del pensamiento matemático que están presentes en los niños desde pequeños pues nospercatamos que las capacidades fundamentales pueden ser espontaneas, un ejemplo es que los niños desde pequeños pueden identificar donde hay mas o menos y saber de memoria los números pero no saberel valor, sin embargo se consideran básicas para el desarrollo del pensamiento matemático del pequeñ, puesto que es la base para que pueda adquirir habilidades que le permitan desarrollar esepensamiento de una manera adecuada y aun que esta claro que los nuños elaboran criterios propios para producir representaciones, numéricas y la construcción de la notación convencional que hace no sigueel orden de la serie , aun que esta desempeña un papel importante en esa construcción puesto que aun que estén equivocados es un proceso que se debe llevar pues tiene el conocimiento de llevar unorden que con la práctica se puede corregir
se abordo el tema de operaciones y propiedades de los números naturales permitiendo así proponer actividades nuevas que hicieron posible encontrardistintas formas de expresar resultados de acuerdo a los conocimientos que ya teníamos, con ejercicios en los que nos enfrentamos a las mismas dificultades por las cuales pasan los alumnos a lahora de presentar un conocimiento nuevo y complejo, algunos de ellos con ayuda de la calculadora que pudo validar nuestros resultados o crear un conflicto que invito a reorganizarnos, además seafirmo que el sistema de numeración es un producto cultural objeto de uso social cotidiano, que ofrece a la indagación infantil desde los objetos de su pertenencia que los rodean. Debido a que laspersonas empleamos los números por necesidad y los usamos con frecuencia para resolver problemas que están relacionados con los números en la vida cotidiana
Menciona que realizar comparación entre...