Aritmetica
Páginas: 71 (17640 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2012
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EL NIÑO Y LA ARIRMÉTICA
EL NIÑO Y LA ARIRMÉTICA
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Vicente Bermejo
El niño y la aritmética
Instrucción y construcción de las primeras nociones aritméticas
Ante realidad del amplio fracaso escolar de las matemáticas y la aprensión temente muestran los nidos ante esta an al autor a cuestionar la pertinencia dad del contexto educativo actual enseñanza-aprendizaje, Rompiendo didacon los planteamientos tradicionales del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, centra en el niño-aprendiendo. perspectiva, se analiza minuciosamente de pasos que los niños suelen seguir ir las primeras nociones aritméticas les, indicándose al mismo tiempo cognitivos infantiles que entran en juego r cada uno de esos pasos o etapas, por una parte, la especificación ltades o erroresprincipales que suelen durante el proceso de comprensión ión de los contenidos aritméticos. a determinación del tipo de intervención ás apropiado para favorecer ón de estos contenidos.
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EL NIÑO Y LA ARIRMÉTICA
EL NIÑO Y LA ARIRMÉTICA
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PAIDOS EDUCADOR Ultimas títulos publicados:
48. A. Girolami-Boulinier - Prevención de la dislexia y la disortografia 49. R. M. Gorman . Introducción aPiaget 50. P. H. Berkowitz y E. P. Rothman – El niño problema 51. C. H. Wolfgang - Cómo ayudar a los preescolares pasivos y agresivos mediante el juego 52. J. Piaget – El lenguaje y el pensamiento del niño pequeño 53. W. D. Wall y otros – El fracaso escolar 54. E. Fry – Técnica de la lectura veloz 55. W. J. Popham y E. L. Baker - Planeamiento de la enseñanza 56. A. Freud – Introducción alpicoanalisis para educadores 57. A. Aberastury y M. Knobel – La adolescencia normal 58. V. S. Gerlach y D. P. Ely - Tecnología didáctica 59. F. Redl y D. Wincman – Niños que odian 60. J. Alvin – Musicoterapia 61. E. M. Churchill – Los descubrimientos de Piaget y el maestro 62. I. B. Weiner y D. Elkind - Desarrollo normal y anormal del niño pequeño 63. G. Bossuet – La computadora en la escuela 64. B. Osma-Nadie con quien jugar 65. J, W, Apps – Problemas de la educación permanente 66. D. V. Lippincott - La enseñanza y el aprendizaje en la escuela primaria 67. C. G. Jung - Psicología y educación 68. G. Myers Blair y R. Stewart Jones -Cómo es el adolescente y cómo educarlo 69. R. C. Orem - El mélodo Montessori de educación diferencial 70. F. Elkin – El niño y la sociedad 71. G. E. T. Holloway –Concepción de la geometría en el niño según Piaget 72. J. E. W. Wallin y otros – El niño deficiente físico, mental y emocional 73. R. C. Orem – La teoría y el método Montessori en la actualidad 74. A. T. Jersild - LA personalidad del maestro 75. C. B. Chadwick – Tecnología educacional para el docente 76. R. M. W. Travers – Introducción a la investigación educacional 77. J. Bruner - La importancia de laeducación 78. M. Selvini Palazzoli - El mago sin magia 79. M. Ramsey – El jardín de infantes 80. J. Held – Los niños y la literatura fantástica 81. M. Meenes - Cómo estudiar para aprender 82. J. B. Araujo y C. B. Chadwick - Tecnología educacional. Teorías de instrucción 83. M. H. Solari – Historia de la educación argentina 84. L E. Acosta Hoyos – Guía práctica para la investigación y redacción deinformes 85. J. S. Brunner y otros. Aprendizaje escolar y evaluación 86. L Grey - Disciplina sin tiranía 87. M. C. Wittrock. La investigación de la enseñanza I- Enfoques, teorías métodos 88. M. C. Wittrock - La investigación de la enseñanza. II - Métodos Cualitativos y de observación 89. M. C. Wittrock – La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos 90. P. Vayer y C. Roncin – El niño yel grupo 91. M.A.S. Pulaski - El desarrollo de la mente infantil según Piaget 92. C. Coll – Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento 93. G. Ferry - El trayecto de la formación 94. C. Blouet-Chapiro y G, Ferry – El psicosociólogo en la clase 95. J. Funes - La nueva delincuencia infantil y juvenil 96. V. Bermejo - El niño y la aritmética
Vicente Bermejo
El niño y la aritmética...
EL NIÑO Y LA ARIRMÉTICA
EL NIÑO Y LA ARIRMÉTICA
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Vicente Bermejo
El niño y la aritmética
Instrucción y construcción de las primeras nociones aritméticas
Ante realidad del amplio fracaso escolar de las matemáticas y la aprensión temente muestran los nidos ante esta an al autor a cuestionar la pertinencia dad del contexto educativo actual enseñanza-aprendizaje, Rompiendo didacon los planteamientos tradicionales del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, centra en el niño-aprendiendo. perspectiva, se analiza minuciosamente de pasos que los niños suelen seguir ir las primeras nociones aritméticas les, indicándose al mismo tiempo cognitivos infantiles que entran en juego r cada uno de esos pasos o etapas, por una parte, la especificación ltades o erroresprincipales que suelen durante el proceso de comprensión ión de los contenidos aritméticos. a determinación del tipo de intervención ás apropiado para favorecer ón de estos contenidos.
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EL NIÑO Y LA ARIRMÉTICA
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48. A. Girolami-Boulinier - Prevención de la dislexia y la disortografia 49. R. M. Gorman . Introducción aPiaget 50. P. H. Berkowitz y E. P. Rothman – El niño problema 51. C. H. Wolfgang - Cómo ayudar a los preescolares pasivos y agresivos mediante el juego 52. J. Piaget – El lenguaje y el pensamiento del niño pequeño 53. W. D. Wall y otros – El fracaso escolar 54. E. Fry – Técnica de la lectura veloz 55. W. J. Popham y E. L. Baker - Planeamiento de la enseñanza 56. A. Freud – Introducción alpicoanalisis para educadores 57. A. Aberastury y M. Knobel – La adolescencia normal 58. V. S. Gerlach y D. P. Ely - Tecnología didáctica 59. F. Redl y D. Wincman – Niños que odian 60. J. Alvin – Musicoterapia 61. E. M. Churchill – Los descubrimientos de Piaget y el maestro 62. I. B. Weiner y D. Elkind - Desarrollo normal y anormal del niño pequeño 63. G. Bossuet – La computadora en la escuela 64. B. Osma-Nadie con quien jugar 65. J, W, Apps – Problemas de la educación permanente 66. D. V. Lippincott - La enseñanza y el aprendizaje en la escuela primaria 67. C. G. Jung - Psicología y educación 68. G. Myers Blair y R. Stewart Jones -Cómo es el adolescente y cómo educarlo 69. R. C. Orem - El mélodo Montessori de educación diferencial 70. F. Elkin – El niño y la sociedad 71. G. E. T. Holloway –Concepción de la geometría en el niño según Piaget 72. J. E. W. Wallin y otros – El niño deficiente físico, mental y emocional 73. R. C. Orem – La teoría y el método Montessori en la actualidad 74. A. T. Jersild - LA personalidad del maestro 75. C. B. Chadwick – Tecnología educacional para el docente 76. R. M. W. Travers – Introducción a la investigación educacional 77. J. Bruner - La importancia de laeducación 78. M. Selvini Palazzoli - El mago sin magia 79. M. Ramsey – El jardín de infantes 80. J. Held – Los niños y la literatura fantástica 81. M. Meenes - Cómo estudiar para aprender 82. J. B. Araujo y C. B. Chadwick - Tecnología educacional. Teorías de instrucción 83. M. H. Solari – Historia de la educación argentina 84. L E. Acosta Hoyos – Guía práctica para la investigación y redacción deinformes 85. J. S. Brunner y otros. Aprendizaje escolar y evaluación 86. L Grey - Disciplina sin tiranía 87. M. C. Wittrock. La investigación de la enseñanza I- Enfoques, teorías métodos 88. M. C. Wittrock - La investigación de la enseñanza. II - Métodos Cualitativos y de observación 89. M. C. Wittrock – La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos 90. P. Vayer y C. Roncin – El niño yel grupo 91. M.A.S. Pulaski - El desarrollo de la mente infantil según Piaget 92. C. Coll – Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento 93. G. Ferry - El trayecto de la formación 94. C. Blouet-Chapiro y G, Ferry – El psicosociólogo en la clase 95. J. Funes - La nueva delincuencia infantil y juvenil 96. V. Bermejo - El niño y la aritmética
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