aritmetica

“Antecedentes que debe tener el alumno para iniciar la construcción de números mayores a 20”
Es importante, que desde el quehacer educativo se promocione una “matemática para la vida”, lo cual nosignifica tener en cuenta el valor utilitario de esta área, sino sus valores formativos que han de proveer a los niños y las niñas los elementos básicos necesarios para que los mismos se desarrollencomo personas y puedan interactuar en su contexto de manera exitosa.
Desde esta perspectiva, se puede pensar en las diversas actividades que los niños realizan en su vida cotidiana donde se puedeapreciar las diferentes funciones que cumple la matemática. Ejemplo: los niños y las niñas utilizan los números para seleccionar los canales de televisión, lo observan en las placas de los vehículos, enlos teléfonos, en las monedas, en los relojes, y también en situaciones vinculadas con los conceptos de medición.
Es por ello, que se hace necesario proponer a los niños y niñas, experiencias deaprendizajes contextualizadas, donde se tomen en cuenta sus experiencias previas, como punto de partida para desarrollar en éstos los nuevos saberes matemáticos.
Es necesario que los docentes conozcanesos preconceptos para poder diseñar estrategias que les permitan cuestionar y reformular esas ideas y favorecer las situaciones que "den significado" a los números, para acercarse a la comprensión delsistema de numeración decimal
El alumno tendrá que buscar y emplear los procedimientos metodológicos que favorezcan al desarrollo del pensamiento lógico, conforme al nivel cognitivo y al contextosocial de los estudiantes.
El alumno debe tener antecedentes para saber construir números mayores a 20, es decir conociendo primero los números naturales, saber cada número del 0 al 9 es esencial paraque el niño pueda optar por la construcción de números con más cifras.
Lo que puede facilitar el aprendizaje del niño sobre los números es representarlos con dibujos o imágenes para que éste los...