aritmetica
Páginas: 10 (2300 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2014
EL TRES: PRIMER NÚMERO NATURAL PARA ANALIZAR
1.- ¿qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de los números a partir del 3 y no a partir del 1? argumenta tu respuesta tan sólidamente como te sea posible.
R: Introducir las nociones no formales, de suma y resta sin necesidad de disponer de 2 números, basta que uno pueda descomponerse porque por ejemplo si descomponemos el 2seria 1+1= 2 y en cambio en el 3 Podemos componerlo en número que sean diferentes por ejemplo el 2+1=3
2. ¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la enseñanza de las matemáticas del primer grado de la escuela primaria? Argumenta tu respuesta tan ampliamente como te sea posible.
R: Primero que nada para llamar la atención del niño y segundo para que ellos al contar se dencuenta de cuánto vale cada elemento.
3. ¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los alumnos de primer grado cómo “dibujar” los caracteres numéricos?
R: Es relevante ya que si no saben escribirlos más adelante no podrán realizar una suma o resta y mucho menos representarlos con figuras.
4. Al analizar el desarrollo de la lección que se presenta en la página 14podemos afirmar que al mismo tiempo de introducir la noción del número 3, también se está introduciendo la noción de suma. ¿En qué se sustenta esta afirmación? Discute con tus compañeros tu respuesta.
R: Esto es totalmente cierto, inicialmente se aprecia en las imágenes el número 3 pero después se ve como van aumentando más elementos y es donde el niño comienza a sumar sin darse cuenta.PRIMERAS NOCIONES SOBRE LA SUMA Y LA RESTA.
1.- ¿Cuál es la intención didáctica de presentar los 10 troncos de la ilustración en esta página distribuidos en dos grupos de 5 troncos? Argumenta tu respuesta tan sólidamente como te sea posible.
R: Los niños conocen muy bien del 1 al 5, por eso la importancia de dividir en 2 partes los troncos, el primer bloque del 1 al 5 y el segundo del 6 al 10.2. ¿Cuáles son las ventajas didácticas que ofrece el hecho de usar colecciones no homogéneas en esta lección?
R: La ventaja es que pueden hacer comparación, por ejemplo en la de la manzana verde podemos decir, hay una manzana verde y una manzana, son dos manzanas, pero de diferente color.
3. ¿Cuáles serían las limitaciones didácticas si sólo se emplearan colecciones homogéneas?
R: Elconteo.
ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALES
1.- ¿Qué ventajas didácticas presenta el hecho de que los alumnos conozcan y apliquen apropiadamente el orden de los números naturales? Discute tu respuesta con tus compañeros.
R: Aprenden a trabajar ordenadamente y distinguen cual es el mayor y cuál es el menor.
2.- ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de emplear colecciones de objetos enactividades donde los alumnos tienen que comparar cantidades?
Justifica tu respuesta.
R: Que son iguales y pueden agrupar, contar y posteriormente comparar.
3.- ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de que los alumnos sepan que una colección puede componerse o descomponerse de distintas maneras para comprender la relación de orden en los números naturales?
R: Realizan comparaciones ycomparan las imágenes de los conjuntos que acompañan al par e números que se muestran en cada cosa.
FORTALECIMIENTO DE LAS NOCIONES DE SUMA Y RESTA.
1.- ¿Qué ventajas didácticas presenta el hecho de que los alumnos conozcan y apliquen apropiadamente el orden de los números naturales? Discute tu respuesta con tus compañeros.
R: La habilidad de descomponer el número, y también ayuda para lasuma y en un futuro la multiplicación.
2. ¿Qué limitaciones en su aprendizaje matemático puede presentar un alumno que no ha tenido la experiencia de componer y descomponer colecciones de objetos? Discute tú respuesta con tus compañeros y trata de llegar a conclusiones argumentadas.
R: Puede tener dificultades en el momento de sumar o restar y no estará a la par con sus compañeros ya que...
1.- ¿qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de los números a partir del 3 y no a partir del 1? argumenta tu respuesta tan sólidamente como te sea posible.
R: Introducir las nociones no formales, de suma y resta sin necesidad de disponer de 2 números, basta que uno pueda descomponerse porque por ejemplo si descomponemos el 2seria 1+1= 2 y en cambio en el 3 Podemos componerlo en número que sean diferentes por ejemplo el 2+1=3
2. ¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la enseñanza de las matemáticas del primer grado de la escuela primaria? Argumenta tu respuesta tan ampliamente como te sea posible.
R: Primero que nada para llamar la atención del niño y segundo para que ellos al contar se dencuenta de cuánto vale cada elemento.
3. ¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los alumnos de primer grado cómo “dibujar” los caracteres numéricos?
R: Es relevante ya que si no saben escribirlos más adelante no podrán realizar una suma o resta y mucho menos representarlos con figuras.
4. Al analizar el desarrollo de la lección que se presenta en la página 14podemos afirmar que al mismo tiempo de introducir la noción del número 3, también se está introduciendo la noción de suma. ¿En qué se sustenta esta afirmación? Discute con tus compañeros tu respuesta.
R: Esto es totalmente cierto, inicialmente se aprecia en las imágenes el número 3 pero después se ve como van aumentando más elementos y es donde el niño comienza a sumar sin darse cuenta.PRIMERAS NOCIONES SOBRE LA SUMA Y LA RESTA.
1.- ¿Cuál es la intención didáctica de presentar los 10 troncos de la ilustración en esta página distribuidos en dos grupos de 5 troncos? Argumenta tu respuesta tan sólidamente como te sea posible.
R: Los niños conocen muy bien del 1 al 5, por eso la importancia de dividir en 2 partes los troncos, el primer bloque del 1 al 5 y el segundo del 6 al 10.2. ¿Cuáles son las ventajas didácticas que ofrece el hecho de usar colecciones no homogéneas en esta lección?
R: La ventaja es que pueden hacer comparación, por ejemplo en la de la manzana verde podemos decir, hay una manzana verde y una manzana, son dos manzanas, pero de diferente color.
3. ¿Cuáles serían las limitaciones didácticas si sólo se emplearan colecciones homogéneas?
R: Elconteo.
ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALES
1.- ¿Qué ventajas didácticas presenta el hecho de que los alumnos conozcan y apliquen apropiadamente el orden de los números naturales? Discute tu respuesta con tus compañeros.
R: Aprenden a trabajar ordenadamente y distinguen cual es el mayor y cuál es el menor.
2.- ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de emplear colecciones de objetos enactividades donde los alumnos tienen que comparar cantidades?
Justifica tu respuesta.
R: Que son iguales y pueden agrupar, contar y posteriormente comparar.
3.- ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de que los alumnos sepan que una colección puede componerse o descomponerse de distintas maneras para comprender la relación de orden en los números naturales?
R: Realizan comparaciones ycomparan las imágenes de los conjuntos que acompañan al par e números que se muestran en cada cosa.
FORTALECIMIENTO DE LAS NOCIONES DE SUMA Y RESTA.
1.- ¿Qué ventajas didácticas presenta el hecho de que los alumnos conozcan y apliquen apropiadamente el orden de los números naturales? Discute tu respuesta con tus compañeros.
R: La habilidad de descomponer el número, y también ayuda para lasuma y en un futuro la multiplicación.
2. ¿Qué limitaciones en su aprendizaje matemático puede presentar un alumno que no ha tenido la experiencia de componer y descomponer colecciones de objetos? Discute tú respuesta con tus compañeros y trata de llegar a conclusiones argumentadas.
R: Puede tener dificultades en el momento de sumar o restar y no estará a la par con sus compañeros ya que...
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