Armamento

aEtapas del aprendizaje
Las etapas del aprendizaje para alcanzar una capacidad destacada son cuatro: incompetencia inconsciente, incompetencia consciente, competencia consciente y competencia inconsciente.
La incompetencia inconsciente es cuando ni siquiera conocemos la existencia de algo ni, consecuentemente, cómo funciona.  Este puede ser el caso de un niño de siete años que no conoce laexistencia del correo electrónico o no ha percibido la existencia del cambio de marchas del coche cuando sus padres lo llevan de viaje.
La incompetencia consciente ocurre cuando la persona se da cuenta de que ese algo existe, aunque no sabe muy bien para qué sirve, ni llegue a entender la explicación que le dan.  Puede ser el caso del niño que pregunta por la utilidad del correo electrónico o paraqué sirve esa palanca que mueven constantemente sus padres en el coche cuando conducen.
La competencia consciente es el momento cuando, después de haber recibido las instrucciones, nos ponemos manos a la obra de forma reflexiva, pensando cada paso que tenemos que dar, aunque a veces nos equivoquemos y nos salga mal.  Es lo que ocurre la primera vez que nos montamos en el coche y lo queremos poner enmovimiento, tenemos que pensar cuál es la siguiente acción a realizar; o cuando enviamos un correo electrónico por primera vez, algunos nos pueden ser devueltos.
La competencia inconsciente es el momento en el que la persona alcanza la destreza de esa competencia o habilidad.  Es cuando algo nos sale de manera automática, sin pensar.  Cuando hacemos un recorrido en coche ya no pensamos quémarcha meter, o cuándo cambiarla, es algo automático.  Somos capaces de clasificar los mensajes recibidos en nuestra cuenta de correo electrónico en carpetas, recibiendo y enviando decenas de mensajes al día.
Las personas alcanzan una destreza en sus habilidades interpersonales siguiendo esta misma secuencia, si bien el tiempo que cada persona requiere para superar las distintas etapas dependerá desus capacidades, de su grado de motivación y de su autoestima, elementos estos con los que ayuda un coach para minimizar el tiempo de aprendizaje total.
distintas fases del procesamiento de la información:
- fase de recepción,
• Procesos de Sensibilización
• Procesos atencionales:• atención global o comprensiva, donde la atención funciona como un foco que se puede ensanchar o contraer según lavoluntad del sujeto, reflejando el carácter propositivo de la conducta de aprendizaje. Se dirige a la totalidad de los estímulos abarcando de manera global todo el cuadro informativo que se le ofrece.
• atención selectiva que hace referencia a la capacidad del sujeto para centrarse en una parte de la información o mensaje, de manera que, el objeto de atención pueda ser percibido desde muchospuntos de vista, tan claramente como sea posible, ignorando el resto. • atención sostenida donde la atención se mantiene a lo largo de una secuencia entera mientras ésta se desarrolla progresivamente. El estudiante debe ser capaz de mantener un impulso atencional sostenido, de forma que las demandas de la tarea puedan ser cumplidas eficazmente.

- fase de transformación: implica dos procesos:
•Comprensión
• Retención

- fase de recuperación y transferencia de la información; tres procesos íntimamente relacionados :
EVOCACIÓN
TRANSFERENCIA
COMUNICACIÓN

que es el aprendizaje:

• La definición conceptual no es fácil, ya que cada orientación teórica plantea su propia filosofía acerca de la naturaleza del hombre.

El APRENDIZAJE es una categoría natural, cuyas fronteras conotros conceptos afines (desarrollo, memoria, enseñanza) son muy tenues.

• Elementos comunes en la mayoría de las definiciones de APRENDIZAJE:

– El aprendizaje es un PROCESO

– Involucra CAMBIO O TRANSFORMACION

– Es RESULTADO DE LA EXPERIENCIA

• El aprendizaje es un proceso interno y no es POSIBLE OBSERVARLO DIRECTAMENTE

• No todos los cambios...