Armas
Páginas: 53 (13089 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
"ARMAS ANSIOSAS DE TRIUNFO: DEDAL, AGUJAS, TIJERAS…”
La educación profesional femenina en Chile, 1888-1912
Lorena Godoy C.(
Armas ansiosas de triunfo:
dedal, agujas, tijeras;
si hieren, cortan o punzan,
no hay llantopor esa herida,
que la tela embellecida
no lamentará el dolor.
Himno de la Escuela Técnica Femenina
por la Srta. Juana Jaques
La necesidad de brindar una educación apropiada a los hombres y mujeres que vivían del trabajo de susmanos, es decir, una educación práctica o industrial, fue sentida ya desde mediados del siglo XIX.
Diversas fueron las iniciativas emprendidas por los gobiernos y particulares para organizar una educación de ese tipo. Este estudio se aboca al proyecto elaborado por la Sociedad de Fomento Fabril el año 1887, para la organización de una educación práctica estatal dirigida a las mujeres.
Elorganismo propuso la creación de una Escuela de Artes y Oficios para Mujeres en Santiago, la que posteriormente se denominó Escuela Profesional de Niñas, y que dependió del recién creado Ministerio de Industria y Obras Públicas. Se trata, por lo tanto, de la oferta educacional industrial dirigida desde el Estado a las clases obreras, materializada a través de la política que en esta materiaasumieron los organismos señalados.
Inserta en la adopción de políticas económicas que promovían un modelo de desarrollo industrial para el país, esta oferta educacional procuró responder a la demanda por una mano de obra capaz de satisfacer los requerimientos de las industrias en sus procesos de consolidación y expansión. La necesidad de contar con trabajadores preparados para insertarse en lasfábricas (capaces de manejar maquinarias, de adecuarse a los horarios y reglas del régimen de trabajo industrial, etc.) fue la principal motivación del Estado al momento de organizar los diferentes planteles masculinos, y luego femeninos, de educación industrial.
Las políticas de fomento a la industria señalaron en repetidas oportunidades la urgencia de preparar la mano de obra nacional para eltrabajo industrial. La Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) y el Ministerio de Industria y Obras Públicas afirmaron que la carencia de trabajadores calificados era uno de los obstáculos más serios que enfrentaba el sector industrial.
En este contexto, la propuesta de profesionalizar la mano de obra femenina perseguía incorporar una significativa proporción del trabajo artesanal ejecutado por mujeres ala producción manufacturera, incorporación que asumió distintas modalidades.
Creada la primera Escuela Profesional en Santiago el año 1888, no tardaron en abrirse las de provincias. En 1897 y en 1900 lo hicieron las de Valparaíso y Concepción respectivamente, y entre 1901 y 1906 cerca de 25 nuevos establecimientos se fundaron en distintas ciudades del país. De aquí en adelante, por lo menoshasta el año 1912, no se registran nuevas escuelas. Este período es, por lo tanto, un momento de organización, consolidación y expansión de la educación profesional femenina en Chile bajo la dirección del Ministerio de Industria y Obras Públicas, lo que lo convierte en una etapa de particular interés en la historia de esta educación.[i] Ello será una de las razones para considerar este período comolímite temporal de este estudio.
Problemas planteados y algunas consideraciones teóricas
El objetivo central de las Escuelas Profesionales de Niñas —incorporar a las mujeres al trabajo industrial— las convierten en una entrada no sólo a la educación, sino también al trabajo femenino. Por ello los problemas planteados, junto con referirse a los aspectos educacionales, abordan también el...
La educación profesional femenina en Chile, 1888-1912
Lorena Godoy C.(
Armas ansiosas de triunfo:
dedal, agujas, tijeras;
si hieren, cortan o punzan,
no hay llantopor esa herida,
que la tela embellecida
no lamentará el dolor.
Himno de la Escuela Técnica Femenina
por la Srta. Juana Jaques
La necesidad de brindar una educación apropiada a los hombres y mujeres que vivían del trabajo de susmanos, es decir, una educación práctica o industrial, fue sentida ya desde mediados del siglo XIX.
Diversas fueron las iniciativas emprendidas por los gobiernos y particulares para organizar una educación de ese tipo. Este estudio se aboca al proyecto elaborado por la Sociedad de Fomento Fabril el año 1887, para la organización de una educación práctica estatal dirigida a las mujeres.
Elorganismo propuso la creación de una Escuela de Artes y Oficios para Mujeres en Santiago, la que posteriormente se denominó Escuela Profesional de Niñas, y que dependió del recién creado Ministerio de Industria y Obras Públicas. Se trata, por lo tanto, de la oferta educacional industrial dirigida desde el Estado a las clases obreras, materializada a través de la política que en esta materiaasumieron los organismos señalados.
Inserta en la adopción de políticas económicas que promovían un modelo de desarrollo industrial para el país, esta oferta educacional procuró responder a la demanda por una mano de obra capaz de satisfacer los requerimientos de las industrias en sus procesos de consolidación y expansión. La necesidad de contar con trabajadores preparados para insertarse en lasfábricas (capaces de manejar maquinarias, de adecuarse a los horarios y reglas del régimen de trabajo industrial, etc.) fue la principal motivación del Estado al momento de organizar los diferentes planteles masculinos, y luego femeninos, de educación industrial.
Las políticas de fomento a la industria señalaron en repetidas oportunidades la urgencia de preparar la mano de obra nacional para eltrabajo industrial. La Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) y el Ministerio de Industria y Obras Públicas afirmaron que la carencia de trabajadores calificados era uno de los obstáculos más serios que enfrentaba el sector industrial.
En este contexto, la propuesta de profesionalizar la mano de obra femenina perseguía incorporar una significativa proporción del trabajo artesanal ejecutado por mujeres ala producción manufacturera, incorporación que asumió distintas modalidades.
Creada la primera Escuela Profesional en Santiago el año 1888, no tardaron en abrirse las de provincias. En 1897 y en 1900 lo hicieron las de Valparaíso y Concepción respectivamente, y entre 1901 y 1906 cerca de 25 nuevos establecimientos se fundaron en distintas ciudades del país. De aquí en adelante, por lo menoshasta el año 1912, no se registran nuevas escuelas. Este período es, por lo tanto, un momento de organización, consolidación y expansión de la educación profesional femenina en Chile bajo la dirección del Ministerio de Industria y Obras Públicas, lo que lo convierte en una etapa de particular interés en la historia de esta educación.[i] Ello será una de las razones para considerar este período comolímite temporal de este estudio.
Problemas planteados y algunas consideraciones teóricas
El objetivo central de las Escuelas Profesionales de Niñas —incorporar a las mujeres al trabajo industrial— las convierten en una entrada no sólo a la educación, sino también al trabajo femenino. Por ello los problemas planteados, junto con referirse a los aspectos educacionales, abordan también el...
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