Arprendizaje Combinado
Páginas: 6 (1414 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2013
Aprendizaje combinado
Aprendizaje combinado/EJEMPLAR
Los EJEMPLAR de Aprendizaje combinados, tiene la posibilidad de utilizar metodologías que combinan varias opciones, como clases en el aula, en vivo y aprendizaje al propio ritmo.
Los autores chilenos Ernesto Vega y Bernardo Rojo Muñoz, en su ponencia EDUCACIÓN A DISTANCIA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO (1999) explican algunos EJEMPLARclásicos de aprendizaje colaborativo como el Modelo STAD de Robert Silva en Johns Hopkins Universidad, el modelo de aprendizaje de Ana Pérez Universidad de Texas y el modelo 0.1 (Grupo de investigación) de Roberto Gómez, completado por Solomo Sharon de Tel Aviv University. Robert Silva (1993) dice que los métodos de aprendizaje cooperativos presentan diferentes perspectivas, siendo éstas: la perspectivamotivacional; de cohesión social; cognitiva; práctica; de elaboración en el aula y la motivacional.
Perspectiva de cohesión social: Lo más importante, desde esta perspectiva, es que los estudiantes desean ayudarse unos a otros a aprender, quieren el éxito del equipo.
Perspectivas cognitivas: Esta perspectiva sostiene que las interacciones entre los alumnos aumenta el rendimiento de estos,debido a que cuando los estudiantes trabajan en grupos cooperativos tienen que hacerlo procesando mentalmente la información antes que por el hecho de que se les motive. Perspectiva práctica: El aprendizaje cooperativo aumenta las oportunidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla. El trabaja en grupo cooperativo facilita notablemente esta posibilidad de práctica.
Perspectiva de laorganización del aula: Este enfoque del aprendizaje colaborativo está relacionado con la capacidad de los alumnos para tomar responsabilidades en la dinámica de trabajo de su grupo.
Otro modelo es el Modelo Jigsaw de Eliot Aronson, Universidad de Texas, o "rompecabezas". Este modelo consiste en que los alumnos se dividen en grupos heterogéneos de cinco o seis miembros y cada uno tiene laresponsabilidad de estudiar una parte del material de trabajo. Los miembros de cada equipo que tenían que estudiar el mismo tema se reunían para preparar mejor su tema, generalmente con la ayuda del experto (el profesor). Los estudiantes regresaban a sus grupos donde enseñaban al resto de sus compañeros lo que habían aprendido. Después se debatía el tema y los materiales de trabajo.
Modelo STAD(Student Tearns Achievement Divisions) de Robert Slavin de la Universidad Johns Hopkins consiste en el cual se presenta cada semana nueva información a los estudiantes, verbalmente o con un documento escrito, se dividen en grupos de cuatro o cinco miembros procurando que se formen lo más heterogéneo posible en cuanto a rangos de edad, sexo, profesión, etc. Cada miembro tendrá la tarea con su grupo deestudiar los materiales de clase y ayudar a sus compañeros a aprender con explicaciones, debates o ejercicios. Individualmente cada semana o cada dos semanas se les realiza una prueba. Evaluándose a cada miembro de manera particular y presentando resultados de mejora cada semana, de cada uno de los miembros.
Este modelo se recomienda se aplique a grupos de estudiantes universitarios, porqueimplica conocimientos de los procesos grupales y de comunicación. El modelo G.I. (Group Investigation) de Herbert Thelen, completado por Sharon de la Universidad de Tel Aviv consiste en la formación de grupos heterogéneos de cinco o seis miembros, y se selecciona un tema de estudio. Posteriormente se planea la estrategia de aprendizaje que aplicará el grupo junto con el profesor, elaborando unaplanificación en equipo, aplican su estrategia planeada de aprendizaje, el profesor supervisa y apoya el trabajo del grupo y terminan exponiendo el producto de su aprendizaje
EL Modelo propuesto por Arendsun es un modelo de aprendizaje colaborativo desde la perspectiva del docente con seis pasos básicos: El primer paso consiste en que el profesor define los objetivos que deben alcanzarse y...
Aprendizaje combinado/EJEMPLAR
Los EJEMPLAR de Aprendizaje combinados, tiene la posibilidad de utilizar metodologías que combinan varias opciones, como clases en el aula, en vivo y aprendizaje al propio ritmo.
Los autores chilenos Ernesto Vega y Bernardo Rojo Muñoz, en su ponencia EDUCACIÓN A DISTANCIA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO (1999) explican algunos EJEMPLARclásicos de aprendizaje colaborativo como el Modelo STAD de Robert Silva en Johns Hopkins Universidad, el modelo de aprendizaje de Ana Pérez Universidad de Texas y el modelo 0.1 (Grupo de investigación) de Roberto Gómez, completado por Solomo Sharon de Tel Aviv University. Robert Silva (1993) dice que los métodos de aprendizaje cooperativos presentan diferentes perspectivas, siendo éstas: la perspectivamotivacional; de cohesión social; cognitiva; práctica; de elaboración en el aula y la motivacional.
Perspectiva de cohesión social: Lo más importante, desde esta perspectiva, es que los estudiantes desean ayudarse unos a otros a aprender, quieren el éxito del equipo.
Perspectivas cognitivas: Esta perspectiva sostiene que las interacciones entre los alumnos aumenta el rendimiento de estos,debido a que cuando los estudiantes trabajan en grupos cooperativos tienen que hacerlo procesando mentalmente la información antes que por el hecho de que se les motive. Perspectiva práctica: El aprendizaje cooperativo aumenta las oportunidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla. El trabaja en grupo cooperativo facilita notablemente esta posibilidad de práctica.
Perspectiva de laorganización del aula: Este enfoque del aprendizaje colaborativo está relacionado con la capacidad de los alumnos para tomar responsabilidades en la dinámica de trabajo de su grupo.
Otro modelo es el Modelo Jigsaw de Eliot Aronson, Universidad de Texas, o "rompecabezas". Este modelo consiste en que los alumnos se dividen en grupos heterogéneos de cinco o seis miembros y cada uno tiene laresponsabilidad de estudiar una parte del material de trabajo. Los miembros de cada equipo que tenían que estudiar el mismo tema se reunían para preparar mejor su tema, generalmente con la ayuda del experto (el profesor). Los estudiantes regresaban a sus grupos donde enseñaban al resto de sus compañeros lo que habían aprendido. Después se debatía el tema y los materiales de trabajo.
Modelo STAD(Student Tearns Achievement Divisions) de Robert Slavin de la Universidad Johns Hopkins consiste en el cual se presenta cada semana nueva información a los estudiantes, verbalmente o con un documento escrito, se dividen en grupos de cuatro o cinco miembros procurando que se formen lo más heterogéneo posible en cuanto a rangos de edad, sexo, profesión, etc. Cada miembro tendrá la tarea con su grupo deestudiar los materiales de clase y ayudar a sus compañeros a aprender con explicaciones, debates o ejercicios. Individualmente cada semana o cada dos semanas se les realiza una prueba. Evaluándose a cada miembro de manera particular y presentando resultados de mejora cada semana, de cada uno de los miembros.
Este modelo se recomienda se aplique a grupos de estudiantes universitarios, porqueimplica conocimientos de los procesos grupales y de comunicación. El modelo G.I. (Group Investigation) de Herbert Thelen, completado por Sharon de la Universidad de Tel Aviv consiste en la formación de grupos heterogéneos de cinco o seis miembros, y se selecciona un tema de estudio. Posteriormente se planea la estrategia de aprendizaje que aplicará el grupo junto con el profesor, elaborando unaplanificación en equipo, aplican su estrategia planeada de aprendizaje, el profesor supervisa y apoya el trabajo del grupo y terminan exponiendo el producto de su aprendizaje
EL Modelo propuesto por Arendsun es un modelo de aprendizaje colaborativo desde la perspectiva del docente con seis pasos básicos: El primer paso consiste en que el profesor define los objetivos que deben alcanzarse y...
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