Arqueologia De La Escuela
Páginas: 4 (925 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2012
SÍNTESIS.
Lector:
Claudia Patricia Molina Rincón.
Descripción bibliográfica:
Alvarez Uria, Fernando . Varela Julia. “ARQUEOLOGÍA DE LA ESCUELA”. Ediciones . La Piqueta. Madrid - España.LA MAQUINARIA ESCOLAR: Busca la universalidad de la misma con el fin de convertirla en un ente eterno y de esta forma evitar que se le señale y pongan en cuestión es decir a fin de no ser criticaday ocultar lo que los autores llaman “el carácter advenedizo en la escena socio – político” de esta forma la escuela aparenta ser más “natural”.
Los maestros en principios del siglo XX sonconvertidos en funcionarios del Estado siendo los personajes que implementarían las nuevas reglamentaciones.
A continuación se realizará y una breve descripción de de aquellos procesos de lascondiciones sociales que tuvieron lugar para el surgimiento de la escuela nacional
1. La definición de un estatuto de la infancia.
2. La emergencia de un espacio especifico destinado a la educaciónde los niños.
3. La aparición de un cuerpo de especialistas de la infancia dotados de tecnologías específicas y de elaborados códigos teóricos.
4. La destrucción de otros modos de educación.5. La institucionalización propiamente dicha de la escuela: la imposición de la obligatoriedad escolar decretada por los poderes públicos y sancionada por las leyes.
|DEFINICIÓN DEL ESTATUTO DEINFANCIA |EMERGENCIA DE UN DISPOSITIVO |FORMACIÓN DE UN CUERPO DE |DESTRUCCIÓN DE FORMAS DE SOCIALIZACIÓN|INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ESCUELA |
||INSTITUCIONAL: |ESPECIALISTAS | |OBLIGATORIA Y CONTROL SOCIAL |
||EL ESPACIO CERRADO | | | |
|La infancia surge como una...
Lector:
Claudia Patricia Molina Rincón.
Descripción bibliográfica:
Alvarez Uria, Fernando . Varela Julia. “ARQUEOLOGÍA DE LA ESCUELA”. Ediciones . La Piqueta. Madrid - España.LA MAQUINARIA ESCOLAR: Busca la universalidad de la misma con el fin de convertirla en un ente eterno y de esta forma evitar que se le señale y pongan en cuestión es decir a fin de no ser criticaday ocultar lo que los autores llaman “el carácter advenedizo en la escena socio – político” de esta forma la escuela aparenta ser más “natural”.
Los maestros en principios del siglo XX sonconvertidos en funcionarios del Estado siendo los personajes que implementarían las nuevas reglamentaciones.
A continuación se realizará y una breve descripción de de aquellos procesos de lascondiciones sociales que tuvieron lugar para el surgimiento de la escuela nacional
1. La definición de un estatuto de la infancia.
2. La emergencia de un espacio especifico destinado a la educaciónde los niños.
3. La aparición de un cuerpo de especialistas de la infancia dotados de tecnologías específicas y de elaborados códigos teóricos.
4. La destrucción de otros modos de educación.5. La institucionalización propiamente dicha de la escuela: la imposición de la obligatoriedad escolar decretada por los poderes públicos y sancionada por las leyes.
|DEFINICIÓN DEL ESTATUTO DEINFANCIA |EMERGENCIA DE UN DISPOSITIVO |FORMACIÓN DE UN CUERPO DE |DESTRUCCIÓN DE FORMAS DE SOCIALIZACIÓN|INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ESCUELA |
||INSTITUCIONAL: |ESPECIALISTAS | |OBLIGATORIA Y CONTROL SOCIAL |
||EL ESPACIO CERRADO | | | |
|La infancia surge como una...
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