Arqueologia De La Escuela

MAESTRÍA EN DOCENCIA
SEMINARIO DE HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA Y LA DOCENCIA
José Raúl Celeita Gómez Código 85122251
Diego Alejandro López Ordoñez Código 85122210
Octubre 13 de 2012

TEXTO: ARQUEOLOGIA DE LA ESCUELA “LA MAQUINARIA ESCOLAR”
AUTOR: Julia Varela y Fernando Álvarez
1. PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA LECTURA:
A medida que vaya leyendo procure centrar sulectura teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo y por qué se va definiendo el estatuto de infancia? El niño es una institución social que aparece ligada a los acontecimientos familiares que le rodean los modos de educación que se emplean y a las clases sociales. Los moralistas y los hombres de la iglesia del renacimiento, ponen en marcha un conjunto de técnicas con el objeto deque la iglesia conserve su prestigio y sus poderes. Estas tácticas van a ser diversificadas y comprenden tanto la manipulación de las almas como gestos necesarios para la extensión de la fe, tanto para colegios, indios, adultos y niños. De todo esto nos interesa centrarnos en el desarrollo de las prácticas que intentan regular la vida y las costumbres mediante la erección de seminarios desde dondese dirigirá la formación de los niños. Se crean así dos grandes bloques religiosos que surgirán de los jóvenes de hoy, que serán los futuros católicos o protestantes del mañana.

2. ¿Cómo y porque emerge el dispositivo institucional?
A finales del siglo XVII los niños se dirigen a la escuela como espacio de formación, y deja de educarse al lado de sus padres. Este proceso de llamaescolarización. El fin de estas instituciones es hacer de los niños buenos cristianos y súbditos de la realeza. Los niños obres deben ser cuidados por sus madres hasta los seis años, después enviados a las escuelas públicas. El niño entra en una especie de cuarentena en la que se aísla de los adultos este periodo de tiempo es el llamado la escuela (escolarización). Estas instituciones son colegios,albergues, casas de la doctrina, seminarios.

3. ¿De qué manera se forma el cuerpo de especialistas de la escuela? Las órdenes religiosas se preocupan por brindar una formación especializada. Ya el castigo físico y los métodos drásticos se reemplazan por una vigilancia amorosa y una dirección espiritual atenta. La trasmisión de saberes y la formación de masas, es recreada por una educación basada enla virtud y una formación mas individualizada.

4. ¿Cómo y por que destruye la escuela las formas de socialización? La escuela es también una institución social que emerge enfrentándose a otras formas de socialización y de transmisión de saberes que se verán relegadas y descalificadas por su puesta en marcha. Los reformadores católicos instauran en los colegios un modo específico yparticular de educación que rompe con las prácticas habituales de formación y aprendizaje. Gracias a la escuela, estas se distanciaran cada vez más, hasta establecerse la ruptura que persiste en la actualidad entre el trabajo manual y trabajo intelectual. De las escuelas medievales pasamos a las instituciones modernas que tienen un nuevo estatuto, en el que ejercerán sobre los estudiantes funcionen decontrol moral y de individualización psicológica. Por otro lado, para neutralizar el peligro estudiantil, se prohibirá a los estudiantes el derecho de llevar armas a las aulas. Se intenta mejorar con todo ello nuestras costumbres y consolidar las instituciones que son la fuerte de la civilización y refinamiento de la sociedad.

5. ¿De qué manera se instituye la escuela obligatoria y porque? Elniño se trata como una inversión, como un capital que hay que explotar; debe ser cuidado, protegido y educado para obtener más adelante los máximos beneficios económicos y sociales. La educación del niño obrero tiene como objetivo el enseñarle a obedecer, inculcarle la virtud de la obediencia y la sumisión a la autoridad y la cultura legitima. Todo lo que se lleva a cabo en este recorrido se va...