Arqueologia de la escuela

ARQUEOLOGÍA DE LA ESCUELA

PROF.: JULIA DE VARELA Y FERNANDO ALVAREZ

Dentro la modernidad en tiempos actuales donde nos preguntamos ¿Cuál es el propósito de la escuela?, los profesores Julia Varelay Fernando Álvarez-Uría se sustentan su teoría en las nociones de lucha de clases, genealogía del poder y constitución de entidades históricas como “infancia”. En el primer capítulo del libroArqueología de la escuela demuestra el surgimiento de la escuela en la forma que ha perdurado hasta hoy (exámenes, calificaciones y clasificación de los alumnos, pérdida de participación de éstos en lapropia institución donde aprenden, creación del pupitre individual, los profesores como funcionarios y representantes del Estado, etc.). Así, poco a poco y frente a la Edad Media, se fabrica la infanciacomo edad prolongada en un entorno específico para la misma, como es el de la escuela. La infancia sería según este análisis el periodo de escolarización en el que masivamente se va confinando a losniños sobre todo a partir del siglo XVIII. Esto se enmarca en el esfuerzo por regular y sustituir el viejo papel de los gremios, con el fin de fortalecer al poder central frente a ellos y de controlar alas clases pobres adiestrándolas para los oficios, moralizándolas y asegurando el orden social. La pedagogía surgiría como saber vinculado a los colegios asociados a algunas órdenes religiosas einstituciones educativas de la modernidad, aunque guste de hallar sus fundamentos en autores antiguos, de manera que se puedan aplicar sus nociones para encontrar métodos eficaces para el aprendizaje deconocimientos y la regulación general del comportamiento. Se enfatiza el papel del maestro como modelo de virtud y autoridad moral al tiempo que se reglamenta de un modo que en las universidadesmedievales apenas existía, fomentando el individualismo competitivo en los estudiantes típico de la universidad moderna (en este sentido el examen se hace cada vez más presente y la necesidad de ir...