ARQUEOLOGIA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ADVENTISTA
UNAC


TRABAJO DE IVESTIGACION: LA INTELIGENCIA







SIGILFREDO CABALLERO VIDAL
ERICK JULIAN HERRERA TOVAR


MEDELLÍN, COLOMBIA
2013
CONTENIDO

Introducción…………………………………………………………….…..1
Justificación…………………………………………....................................2
Objetivos…………………………………………………………………….3
La Inteligencia….………………………………………………………..…..4La Inteligencia del niño……………………………………………………...4
Prueba de Binet………………………………………………………...…….6
Escalas Wechsler.........................………………………………..…..….……6
Conclusión…………………...………………………………….…………….9
Bibliografía……………………………………………………………………10




INTRODUCCÓN
Por muchos años el tema de la inteligencia ha sido de mucho interés, se ha debatido mucho respecto al, muchísimos psicólogos ymentes brillantes han investigado con intensidad pero, en ningún tiempo se ha podido concretar nada, todo se resume a meras teorías algunas aplicables al ser humano otras no tanto. Para algunos la inteligencia es un don dado por DIOS, otros tienen una teoría muy distante, pero, ¿quién tiene la razón? ¿Qué dice la ciencia? ¿Qué dice la biblia? ¿Qué dice Elena G White? Veremos a continuación laposición de la ciencia desde la perspectiva psicológica, la biblia y lo que dice la profetisa del señor.













JUSTIFICACION
Debido a la exigencia secular de bases científicas que sustenten los principios bíblicos, nos vemos en el deber intelectual y moral, de presentar evidencias científicas, bíblicas y del espíritu de profecía
 
OBJETIVO GENERAL
Comprender y organizar losargumentos científicos, bíblicos y del espíritu de profecía, que plantean el origen divino de la inteligencia.


OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Discriminar los argumentos científicos, bíblicos y no bíblicos
2. Que el lector comprenda las diferencias y similitudes que tienen los argumentos científicos y bíblicos respecto a la inteligencia .
 
LA INTELIGENCIA
Para algunos expertos lainteligencia es la capacidad que tiene el ser humano para resolver problemas, para otros la capacidad para adaptarse y aprender de la experiencia, otros argumentan que no se puede definir la inteligencia en los términos ya mencionados porque se ignorarían otras dimensiones de la inteligencia tales como: la creatividad y la inteligencia práctica e interpersonal.
Son muchos los que han tratado de medir lainteligencia en el ser humano, el gran problema con el que se enfrentan es que la inteligencia no es algo tangible, no es algo que ellos puedan medir o pesar como cualquier objeto. Lo único con lo que pueden conformarse hasta el momento es que solo pueden medirla de forma indirecta, es decir estudiando y comparando actos inteligentes que realiza el ser humano.1
La inteligencia en el niño:
Elniño es sus primeros años, a partir de su mundo subjetivo, desarrolla una realidad, que lo sitúa como el centro de todo, en lugar de situarse a sí mismo como un objeto.2
La inteligencia es el producto de una evolución, desarrollada o interferida por la causalidad, puesto que el ambiente afecta considerablemente la realidad y la percepción de la misma, en el niño.3
Según Piaget el niño desarrolla sucapacidad de operación y conservación, sucesivamente hasta los seis o siete años. La conservación es producto de las operaciones físicas y mentales, que le permiten al niño desarrollar una idea respecto al mundo que lo rodea.4 Este autor, también expresa que en la infancia, el niño desarrolla el concepto de lo abstracto; puesto que en sus dibujos, materializa de manera gráfica todo aunque seainmaterial, como por ejemplo: las palabras, las ideas, los sonidos, etc. el concepto de lo abstracto se puede arraigar más en esta temprana edad.5 En el caso bíblico del discípulo Paulino (Timoteo), es evidente este punto; donde el apóstol le expresa a Timoteo, que quien le enseño no es una persona física, sino que le refuerza el concepto abstracto de una mente superior invisible, que le transmite...