arqueologuitos

El texto de Los Arqueologuitos: Relato de una experiencia creativa de enseñanza, se basa en modificar el modo de enseñanza y la dinámica de grupos, partiendo de la idea del interés de los alumnos por aprender, de sus cuestionamientos, rompiendo con las viejas estructuras del paradigma de enseñanza y de las formas de aprendizaje, realizando una actividad creativa, invitando a crear nuevosconocimientos y nuevas formas de integrar lo aprendido.
1_Con respecto a los tres elementos de las situaciones de enseñanza, en el conocimiento, los profesores querían llevar al grupo de 2C la arqueología como forma de conocer la historia, las costumbres de la gente, abordando además temas como el cooperativismo y el respeto por las diferencias. El grupo en las actividades desarrolladas diariamentetenían un nivel de inquietud, por el conocimiento y la realización de actividades, en algunos casos llegaba a profundizar por propia voluntad en sus casas los temas que más les interesaban. En el caso del texto Los Arqueologuitos, podemos demostrar que a partir de los hallazgos realizados en la cuadricula, la mayoría del; grupo comenzó a sacar sus propias conclusiones y a debatir, mediante previosconocimientos sobre el tema. Cita un ejemplo de ello cuando encuentran los objetos y comienzan a buscarles parecidos y a debatir sobre los mismos, ya que los encuentran semejantes a otros que ya conocen.
En cambio, el llevar la arqueología a este grupo de alumnos era todo un desafío, ya que la misma para ellos seria algo desconocido y no muy nombrada dentro de las actividades de ciencias sociales.Los alumnos sabían de que se trataba de una secuencia trabajada en la misma materia, “sabían que seria el cierre, sabían que seria algo distinto, pero no sabían que”.esto demuestra que ellos carecían del conocimiento de lo que los profesores estaban preparando, que hasta el momento solo sabían que era el cierre de un tema y que creían que seria una enseñanza mas como tantas otras y se encontraroncon una clase totalmente diferente (Alguien que carece de el).
Desde un principio el profesor comienza a transferir sus conocimientos de manera dinámica en lo grupal, enseñando a aprender a escuchar, a compartir pensamientos teniendo en cuenta al otro. Compartiendo contenidos desde otra perspectiva.
En la puesta en escena los alumnos comienzan a hablar de las formas de conocer el pasado.”Sehabla de la historia que esta escrita y la historia que se cuenta, hasta llegar a los objetos como fuente de información. Algunos chicos que sabían cual es el trabajo de un arqueólogo se lo explicaron al resto”. Esto es un ejemplo del intercambio de información y de saber entre profesores y alumnos.
Se manifiestan algunos aspectos de la dimensión social, psíquica instrumental, en cuanto a la formade organizaron, producción, la estructura de clases, que los profesores fueron preparando para abordar un nuevo tema, proponiendo cambios y alternativas en lo educativo, generando los sentidos sociales que se van generando durante toda la actividad desde su apertura hasta el final. No queremos dejar de incluir en lo social la relación de poseer entre dos sujetos. Uno, el docente con un yo socialformado, otro, el alumno con un yo social en formación. El yo social incluye la desigualdad social, el lugar que cada uno tiene en el proceso de producción, en esto podemos citar el ejemplo del momento en el que se comienza a explicar y aponerse de acuerdo para realizar el trabajo, cuando se les da a los alumnos la primer consigna de dividirse en grupos esto resulto un drama “en algunos grupos latensión entre amistad y trabajo no fue fácil de resolver. Por recomendación del maestro, dejamos que los chicos decidieran y se acomodaran solos”.
Continuando con los aspectos en el acto psíquico, “cada sujeto a partir de su experiencia de vida familiar construye sus representaciones psíquicas que son una articulación de lo imaginario, lo simbólico y lo real”. Articulando esto con el texto, se...