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NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO:
Siglos XVI Y XVII. Se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia, no se alejaban de su casa para ir a la escuela
.•En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y hastase divertían con los mismos juegos.
LOS NIÑOS SON UN ESTORBO:
Años 354-430. Se acuña desde las confesiones de San Agustín, cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz.
•Esto ocasionó que muchos niños no tuvieran el calor del hogar, cariño maternal y que fueran considerados por su familia como algo molesto.
•El infanticidio, el aborto, elexilio el abandono y la crianza por nodrizas fueron costumbres de la época.
•El aspecto religioso provocaba el desprecio hacia la infancia, expresaba que carecían de alma.

LOS NIÑOS SON YUGOS:
Hasta el siglo IV. Los padres son propietarios de sus hijos, ellos los consideraban como yugos y como carga
.•Los niños provocaban en los adultos fantasías, temores, y fobias.
•Los padresdisponían de sus hijos para cambiarlos y usarlos según su interés.
LOS NIÑOS Y LA MALDAD INNATA:
Siglo XV. se toma como base lo postulado por san pablo, que menciona en la biblia que el pecado original de Adán y Eva es heredado por todos y por lo tanto solo mediante la devoción a Jesucristo puede una persona recobrar el estado de gracia con dios, los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad,eran sometidos a castigos corporales despiadados para dominarlos, así como también eran cuidados por terceros o abandonados a su suerte.
•la idea de que la pecaminosidad es hereditaria condujo a la filosofía conservadora de Edmund Burke (1790). Según él, la naturaleza humana es mala y anárquica de por si y, por lo tanto, es necesario instruir a la gente en la ética y garantizar así la conductaresponsable.
•esta idea llevo a malinterpretar los impulsos de los niños, provocando así un sistema educativo que no proporcionaba conocimientos, si no enseñaba la ética y la decencia a base de maltratos, golpes y torturas para corregir esas tendencias perniciosas.
EL NIÑO COMO TABULA RASA:
Año 1693, postulado por JOHN LOCKE, difunde que el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nadaescrito y por lo tanto no es malo ni bueno, el niño no es nada, sus caracteres pueden ser moldeados, aprenden a través de las experiencias sensoriales, no existen conocimientos ni habilidades innatas .
•Esta visión reflejaba que el adulto era quien decidía lo que el niño tendría que ser.
•La filosofía de Locke llevo a un cambio de severidad hacia los niños a amabilidad y compasión.

LOS NIÑOSCOMO UN ANGEL:
Siglo XVII. A los niños se les veía como un ser en estado de pureza.
•Se afirmaba que los niños veían el cielo y los seres angelicales que rodean al trono de dios, por ello se creía que el pecado no los había tocado, tampoco la corrupción.
•Había una idea que el niño tenía una bondad esencial.
•Se pensaba que el niño era el salvador del adulto porque lo guiaba a una tierrade luz y calma lejos de la destrucción amenazante.
•Tenían los adultos actitudes de castigo y maltrato, porque en esa concepción se tenía al niño como un salvaje que se debía domesticar.


EL NIÑO COMO BONDAD INNATA:
Año 1762, El pensamiento de que el niño estaba en un estado de bondad y que sus impulsos naturales se deben aceptar como son, fue postulada pos JEAN JACQUES ROSSEAU. “El niño nace buenoes la sociedad quien lo corrompe”.
•Clasificó el desarrollo en; infancia, niñez, niñez tardía y adolescencia.
•La educación debe de entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
•Los primeros años se debe dedicar al disfrute de las actividades físicas, los juegos, de la fantasía y de experiencias inmediatas.
•incluyo dos conceptos importantes; etapa y...