arquitecto

 Trabajo de Pedagogía.
1) Realizar un cuadro comparativo en el que usted describa una de las últimas clases que dictó. ¿ Cómo se desarrolló? Cómo debería haber sido la case.
Fundamentar psicopedagógicamente los pasos desarrollados.
Cómo se desarrolló una de mis últimas clases.
Cómo debería haber sido la case.
En una de mis últimas clases con el segundo año nivel secundario del I.E.A N° 7Santa Inés Garupá en el área didáctico productivo, huerta, ingreso al aula me ubico al frente, saludo a mis alumnos, acomodo mis materiales sobre el escritorio y con un llamado al silencio comienzo a entablar un dialogo con los alumnos acerca del tema dado en la clase anterior. Comienza así el dialogo y voy pidiendo la colaboración de distintos alumnos para realizar un esquema en el pizarrón,manteniendo siempre un clima de orden para el desarrollo de la actividad. Pido a los alumnos que transcriban en sus carpetas el esquema que se va realizando en el pizarrón, camino por entre los bancos visando los trabajos, me detento a evacuar alguna posible duda acerca de alguna definición, luego me coloco al frente del escritorio explico en forma general el tema dado, paso a dictarles uncuestionario de investigación acerca del tema organizándolos en grupos de dos en dos. Unos minutos antes del fin de la clase completo el libro de temas, registro mi firma en el cuaderno de asistencia, a continuación les planteo la posible fecha de entrega del trabajo que les encomendé, les facilito las fuentes que le podrían servir para su realización, luego me coloco al frente del escritorio saludo a losalumnos y me retiro del aula.

La secuencia didáctica se ajusta en base al modelo inicio-desarrollo-cierre sin embargo estimo que hay situaciones que se van creando dentro del aula que desestructuran ese modelo. Como primera observación no puedo dejar de mencionar que me siento muy bien transmitiendo mis conocimientos a los alumnos y a la vez aprendiendo de ellos. Particularmente creo que misclases podrían llegar al óptimo si contara con más variedad de recursos. Si bien son didácticas les faltaría un aspecto más reflexivo. Como segunda observación reconozco mi incapacidad para integrar y motivar a un reducido grupo de alumnos que se muestra con total desinterés en la clase. Conociendo la diversidad cultural que se concentra en una clase de 32 alumnos propongo la integración mediantela realización de trabajos grupales, aun así no me detengo en la búsqueda de recursos para lograr la integración. Tengo la convicción de que mi clase puede mejorar en base a mi disposición y la colaboración de mis alumnos.


2) Establecer las diferencias entre el conocimiento como entidad, como sistema y como proceso. Ejemplifique con su experiencia como docente o como alumno.
Conocimientocomo entidad, como sistema y como proceso. Cada una de ellas se basa en supuestos filosóficos y pedagógicos que determinan su naturaleza y la del correlato pedagógico que de ella se deriva.
Conocimiento como entidad.
Sienta sus raíces en la filosofía positivista que fundamentó la organización de la institución pública en el siglo XlX y recibe con ello la herencia del enciclopedismo. Por sunaturaleza epistemológica, el conocimiento como entidad abstracta, se le configura como ajeno al sujeto y constituye un campo homogéneo en el que todos los saberes son iguales. Proviene de una lógica analítica o atomista, en la que los elementos individuales constituyen la única realidad auténtica, y la noción de individuo abstracto elimina, en la conciencia del sujeto, la noción de la totalidad.Sólo puede ser adquirido cuando se lo parcela en unidades discretas y fácilmente asimilables. De este modo, el saber es “atomizado” y enciclopedista.
Conocimiento como sistema.
Surge por la necesidad de encontrar estructuras fundamentales que sustenten campos de conocimiento. Proviene del estructural-funcionalismo y penetra en un primer momento como medio de estudio sistemático del lenguaje,...