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eeeeeeeeeeeeeeeeeegggggggggggresiliencia de la escuela técnica, su capacidad de recrear su rol en los distintos
momentos históricos es un fenómeno digno de ser descrito y valorizado.
Por otrolado, ese doble propósito de formación para el trabajo y para la
universidad ha sido la base de su atractivo para las nuevas generaciones que
accedieron a la educación secundaria: hijos deinmigrantes europeos, clases
populares en ascenso e inmigrantes de países vecinos, sucesivamente accedieron
a sus aulas y talleres siguiendo la ampliación de la cobertura de la
enseñanza postbásica y loscambios demográficos de la sociedad argentina.
Las vicisitudes de la enseñanza superior y del mundo laboral a través de las
crisis recurrentes del país fijaron límites a esa pretensión de movilidadascendente
tanto educativa como ocupacional.
El momento actual presenta una economía que resurge luego de una de
las mayores crisis de la historia y una educación secundaria cuestionada yfracturada entre una cantidad de subsistemas jurisdiccionales que no sólo no
han llegado a construir un sistema de educación nacional coherente, sino
que tienen grandes dificultades en integrar la realidadde sus propias escuelas
y mantener niveles de equidad y calidad aceptables. Es entonces un momento
clave para adentrarse en la realidad de las escuelas técnicas como instituciones
vivas en el día adía del aprendizaje, preguntarse cómo son y qué
enseñan, quiénes son sus docentes y sus alumnos, cuáles son sus fortalezas y
debilidades. El análisis, casi antropológico, de diez escuelas técnicas...