Arquitecto

La frase “disciplina en el aula” tiene un inmediato y claro significado para la mayoría de los profesores, pero en verdad, este es un concepto complejo y difícil de definir. Una posible definición sería "estado en el cual el maestro y sus alumnos aceptan y consistentemente observan y obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula cuya función es la de facilitar, de una manerafluida y eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje en una clase".
Asociados a este término, existen otros conceptos relacionados que normalmente solemos confundir. Por tanto para poder enfocar este tema creo imprescindible, la definición de alguno de ellos:
El término conflicto, hace referencia a una confrontación de intereses de distinto tipo. Por ejemplo en una ocasión uno de mis alumnosempezó a discutir con otro porque tenían que hacer un trabajo en grupo y no se ponían de acuerdo a la hora de elegir el tema. Eso es un conflicto entre iguales.
El término indisciplina consiste en el incumplimiento de normas por desconocimiento o por desacuerdo. Algunos de los comportamientos indisciplinados que suelen tener mis alumnos son: comer chicle en clase, tener el móvil operativo, etc.La agresividad y la violencia son dos términos muy confusos y cuyos límites normalmente no se encuentran bien definidos.
El comportamiento agresivo es inevitable al ser algo innato y natural, aunque no exime que consideremos la agresividad como algo disruptivo y rechazable. Nosotros como educadores debemos enseñar a nuestros alumnos a eliminar las formas agresivas de resolución de conflictos,favoreciendo procesos de empatía y negociación verbal. Sólo así pueden adquirir un buen desarrollo social. Un claro ejemplo de agresividad, es cuando un grupito de alumnos insulta a uno de sus compañeros y ese último tiene malas palabras, se encuentra fuera de control, etc. En mi experiencia como docente he encontrado muchas situaciones similares a ésta, sobre todo en los primeros cursos de la ESO.Otra de las experiencias que he vivido, aunque afortunadamente con menor frecuencia son determinados casos de violencia, recuerdo concretamente una situación en la que me dirigía a impartir mis clases a un grupo de 4º de la ESO, y cuando entré en clase me encontré una gran pelea entre dos de mis alumnos. Cuando conseguí que se separasen, me explicaron que la causa de aquel intolerablecomportamiento, era que a ambos le gustaba la misma chica. Éste, es un claro caso de violencia ya que ésta se define como toda acción u omisión intencional que, dirigida a una persona, tiende a causarle daño físico, psicológico, sexual o económico y, dirigida a objetos o animales, tiende a dañar su integridad.

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 Deja claro desde el principio cuál es el rol de cadauno.
El profesor es el profesor y el alumno es el alumno. Podrán llevarse bien, pero el maestro nunca debe olvidar cuál es su papel. Para ahondar en su carácter de educador y potenciar su autoridad, el profesor debe evitar en todo momento el ‘colegueo’ con los alumnos, ya que ello podrá jugar en su contra si llega el momento de amonestar al alumno por alguna razón. Esto no significa que el maestrono pueda charlar amigablemente con la clase, pero sí que nunca debe hacerse en calidad de amigo, como si se tratara de uno más del grupo.
 2Establecer unas normas desde el principio.
Es preciso hacer saber a la clase desde un primer momento que existen unas normas que deben seguirse, y que su incumplimiento acarreará una serie de consecuencias. Es bueno que esta normativa se establezca con lacolaboración de toda la clase, así los alumnos se sentirán más implicados y es más probable que sigan las normas. Una buena idea en este sentido es elegir un delegado de clase que sirva como un nexo entre las demandas del alumnado y el profesor. Así, los alumnos sentirán que se escucha lo que tienen que decir.
 3Fomentar la horizontalidad de las relaciones.
No cabe duda de que hay que dejar...