arquitectura de la mente

1-Que significa adquirir conocimiento según la teoría de la esponja?
La mente esponja es una mente que absorbe los procesos del propio pensamiento. El proceso de adquirir conocimiento significa llenar los poros, y el proceso de recordar equivaldría a estrujar la esponja.
2-Como se muestra la evolución según la teoría de la esponja?
La evolución de la mente humana se nos muestrasencillamente como la expansión gradual de la esponja en el interior de nuestra cabeza
3-Según el autor, que teoría es más conveniente que la teoría de la esponja? Por qué?
Plantea que es más conveniente comparar la mente con un ordenador que con la mente-espoja. Pensar en la mente como algo que incorpora datos, los procesa, soluciona el problema y hace que nuestros cuerpos ejecuten el productoresultante. El cerebro es el hardware, la mente el software. La mente funciona a base de un único y potente programa general, plurifuncional. Los diferentes tipos de mente son como unos ordenadores con distinta capacidad de memoria y distintos chips para procesar los datos.
4-Qué diferencia existen entre la mente y el ordenador?
La mente no solo acumula información para luego devolverla. Tampocoes indiscriminada a la hora de absorber tal o cual conocimiento. La mente tampoco resuelve problemas de la misma forma que lo haría un ordenador. La mente hace algo más: crea; piensa cosas que no están “ahí fuera”, en el mundo. Cosas que no pueden estar ahí fuera en el mundo. La mente piensa, crea, imagina. Eso no ocurre con un ordenador, estos hacen solo aquello que los programas les dicen quetienen que hacer, no pueden ser creativos.
5-Que significa que la ontogenia sintetiza o recapitula la filogenia?
Que reflejan las fases del desarrollo mental del niño que reflejan las fases de la evolución cognitiva de nuestros antepasados humanos. Es como si implicara que la mente de, digamos Homo erectus o tal vez de un chimpancé actual puede poseer semejanzas estructurales con la de unniño, aunque es evidente que ambas tendrían contenidos abismalmente distintos.
6-Como se complementan las teorías de Piaget con la de Wynn?
Según Piaget la mente utiliza unos cuantos programas generales plurifuncionales que controlan la entrada de nueva información en la mente y que sirven para estructurarla de forma que atraviese una serie de fases evolutivas. Denomino a la última de esas fases,que alcanza en torno a los 12 anos, inteligencia operacional formal. En esta fase la mente puede pensar objetos y acontecimientos teóricos. Este tipo de pensamiento es absolutamente esencial para poder producir un útil lícito como el hacha de mano. Antes de extraer lasca de un modulo de piedra, uno tiene que formarse primero una imagen mental de cómo es el útil acabado. Y cada golpe practicado enel nódulo obedece a una hipótesis sobre su efecto en la forma del útil. A partir de ahí Wynn pudo atribuir sólidamente a los productores de hachas una inteligencia operacional; y por lo tanto una mente fundamentalmente moderna.
7-Que teoría proponen los psicólogos frente a la teoría de la esponja?
Los psicólogos se han valido de un nuevo tipo de analogía en relación con la mente: seria comouna navaja suiza provista de un sinfín de dispositivos especializados pensados para múltiples funciones las cuales abordan un problema concreto. Que cuando está cerrada nadie creería que contiene tal cantidad de útiles especializados. Sostienen que tal vez nuestra mente este cerrada para nosotros. Desde 1980 los psicólogos han adoptado términos tales como módulos, aéreas cognitivas einteligencias para describir los distintos útiles o dispositivos especializados
8-Que dice el psicolingüista Fodor sobre la arquitectura de la mente?
Propone dividirla en dos partes que él llama percepción, o síntesis de input, y cognición, o sistemas centrales. La arquitectura de una y otra son muy diferentes; los sistemas de input son como las cuchillas de la navaja suiza y el autor los describe...