arquitectura




Índice
Introducción……………………………………………………. 3
1. Antecedentes…………………………………………… 4
Antecedentes históricos………………………………. 4
1.1 Antecedentes sociales……………………………..11
1.2 Antecedentes cultural……………………………. 14
1.3 Antecedentes económicos…………………….....15
1.4 Antecedentes políticos…………………………... 15

2. ejemplos analógicos………………………………….. 21

2.1.1 ubicación…………………………………………….. 212.1.2 funcionamiento…………………………………….. 21
2.1.3 Forma - impacto visual………………………….... 22
2.1.4 Estructura…………………………………………… 22
2.1.5 Sistemas constructivos…………………………… 22
2.1.6 Instalaciones y utilidades………………………… 23
2.1.7 Integración al entorno…………………………….. 23
2.1.8 Impacto social………………………………………. 23

3. Contextos: ecología - medio físico………………….. 24
3.1 ubicación impactourbano………………………………. 24
3.2 infraestructura…………………………………………….. 24
3.3 suelo…………………………………………………………. 24
3.4 topografía…………………………………………………… 26
3.5 climatología………………………………………………… 26
3.5.1 temperatura……………………………………………… 26
3.5.2 asolamiento……………………………………………… 26
3.5.3 vientos…………………………………………………….. 26
3.5.4 régimen pluvial………………………………………….. 27
4. marco legal…………………………………………………... 29
Introduccion
En este proyecto se hablara acerca de unjardín de niños, este proyecto será creado con el fin de darle a los niños un espacio donde el puedan desarrollar sus habilidades cognitivas, socio afectivas y psicomotoras.
El propósito de este proyecto es formar niños para el futuro mediante planes de estudios, programas, juegos, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral del niño.
La metodología será exigente para elbuen desarrollo del aprendizaje y la comprensión de los niños.
Jardín de Niños promueve el bienestar integral del niño y la niña, ampliando y diversificando las experiencias de aprendizaje y desarrollo, en un ambiente saludable, seguro y diseñado especialmente para el aprendizaje continuo a través de la experiencia.
Así, la finalidad es educar, es decir, sacar de adentro las capacidades y riquezasque cada niño y niña posee en abundancia, enfatizando en las áreas afectiva, social y cognitiva, para que los párvulos creen su identidad desplegando al máximo sus habilidades y cualidades. Otro de los objetivos principales del jardín es que los niños (as) reconozcan su autonomía para la concreción de metas, que se reconozcan como protagonistas de su propia vida y como creadores de su realidad. Deesa manera la educación de los párvulos se convierte en guianza y orientación hacia un proceso holístico de autodescubrimiento y conocimiento de su mundo.

**1. Antecedentes**
1.1 Antecedentes históricos:
El jardín de niños se creó a principios de lo que fue el siglo XIX, por el pedagogo alemán Federico Froebel y la denomino Kindergarden, palabra compuesta por dos vocablos alemanes quequiere decir jardín de niños.
En ese entonces a los niños se les agrupaba en aulas distintas según sus edades; cada aula constituía una sociedad en miniatura. Y fue él, el que creó hábitos de solidaridad y cortesía en los niños.
A continuación se presentara una secuencia cronológica que muestra los momentos en que las políticas educativas dan su interés a este nivel educativo, permitiendoevoluciones y/o cambios así como reconocimientos y niveles más complejos en su desarrollo. Todo esto en información internacional y nacional.
1816- Fue fundado el primer instituto de educación preescolar por el pedagogo Robert Owen en New Lanark, Escocia.
1828- Siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik bajo elnombre de Angyalkert (jardín ángel).
1837- El pedagogo alemán Federico Froebel abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Bad Blankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación.
1851- A partir de este año el concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra.
1856- El concepto llega a los...